下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)，需加熱
B、卡諾氏液也可使染色體著色
C、篩選出纖維素分解菌的培養(yǎng)基應(yīng)不含纖維素
D、反復(fù)地溶解與析出DNA，能除去與DNA共存的雜質(zhì)
考點(diǎn)：DNA的粗提取和鑒定,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：雙縮脲能與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)，但用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，不需要水浴加熱；卡諾氏液不能使染色體著色；篩選出纖維素分解菌的培養(yǎng)基應(yīng)加入纖維素作為唯一碳源；DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同，利用此原理能反復(fù)地溶解與析出DNA，能除去與DNA共存的雜質(zhì)．
解答： 解：A、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，不需要水浴加熱，故A錯(cuò)誤；
B、卡諾氏液不能使染色體著色，故B錯(cuò)誤；
C、篩選出纖維素分解菌的培養(yǎng)基應(yīng)加入纖維素作為唯一碳源，故C錯(cuò)誤；
D、DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同，利用此原理能反復(fù)地溶解與析出DNA，能除去與DNA共存的雜質(zhì)，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中化合物的鑒定、微生物的培養(yǎng)和分離、DNA的粗提取和鑒定等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖甲是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的概念圖（部分），①～⑦表示有關(guān)連線的序號(hào)，箭頭⑦的意義是“C是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分”；圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為：J/（cm2?a（，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖甲中A代表的是
 
，B代表的是
 
．
（2）若①～④表示碳循環(huán)的有關(guān)連線，則④表示B通過
 
作用為C提供營養(yǎng)．
若①～④表示能量流動(dòng)的有關(guān)連線，則其中不應(yīng)該畫出的箭頭是
 
 （從①～④中選填）．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，通過能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞緊密聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體．依據(jù)此原理，可以合理巧接食物鏈，實(shí)規(guī)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)
 
，以提髙農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，并減少環(huán)境污染．
（4）根據(jù)圖乙回答，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/（cm2?a），其中第一營養(yǎng)級(jí) 到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（5 ）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系 統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)為
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究部分金屬離子對(duì)在家畜飼料中添加的酶制劑活性的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如下：分別配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.000 1%的MgSO4、CuSO4、ZnSO4、MnSO4、FeSO4等五種不同離子溶液；稱取一定量的酶制劑，加100mL緩沖液振蕩后搖勻，將獲得的酶溶液均分成若干組，分別與上述離子溶液混合；40℃條件下保溫30min．測(cè)定各種酶的活性，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)嚴(yán)格控制
 
、底物濃度、酶量及反應(yīng)時(shí)間等無關(guān)變量．
（2）為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，研究小組又增加了一組實(shí)驗(yàn)：將獲得的兩種酶溶液分別與配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.000 1%的Na2SO4溶液混合，40℃保溫30min，測(cè)定的結(jié)果與上圖中的H2O處理組別相同．則可以得出的結(jié)論是
 
．
（3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)纖維素酶活性有抑制作用的離子是
 
，對(duì)蛋白酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 
．
（4）在測(cè)定酶活性時(shí)，需加入緩沖液，其主要作用是
 
．
（5）為了利用不慎混有過量纖維素酶的蛋白酶洗衣液清洗被牛奶污染的純棉布料，宜在該洗衣液中適當(dāng)添加上述配制的
 
溶液，可提高處理效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT4）是位于細(xì)胞膜上的葡萄糖載體，下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）圖中①、②分別表示
 
、
 
．
（2）含GLUT4的囊泡直接來自
 
，它與細(xì)胞膜的結(jié)合過程體現(xiàn)了
 
．
（3）胰島素和受體結(jié)合后，一方面通過促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)，使
 
增加，促進(jìn)了細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝�。瑫r(shí)通過調(diào)節(jié)
 
的活性，促進(jìn)葡萄糖的利用．
（4）II型糖尿病人血液中胰島素水平正常．但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”，從細(xì)胞膜的組成看，可能的原因是
 
等．
（5）正常人劇烈運(yùn)動(dòng)過程中，血液中胰高血糖素含量升高，此時(shí)胰島素的含量
 
．整個(gè)過程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)但在進(jìn)行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G?GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-?GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割目的基因．用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過
 
原則進(jìn)行連接．
（3）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是
 
．
（4）人體的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="yugeqmc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．寫出目的基因在細(xì)菌中表達(dá)的過程
 
．
（5）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的說明已導(dǎo)入了
 
，反之則沒有導(dǎo)入．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某品牌酸奶的成分說明，據(jù)此判斷下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
營養(yǎng)成分表 配料表
項(xiàng)目 每100克（g）營養(yǎng)參考值（NRV）% 鮮牛奶30%、白砂糖．食品添加劑（果膠）、嗜 熱鏈球菌（streptococcus themiophilus），保加利亞乳桿菌（Lactobacillus bulgaricus），食用香 精（酸奶香精）
能量      336千焦（kj）     4%
蛋白質(zhì)     2.5克（g）       4%
脂肪       2.7克（g）        5%
碳水化合物 11.5克（g）       4%
鈉          60 毫克（mg）     3%
A、鮮牛奶中含有可水解成半乳糖和葡萄糖的乳糖
B、酸奶發(fā)酵使用的細(xì)菌屬于原核生物，沒有細(xì)胞器
C、酸奶中滴加幾滴蘇丹III染液將呈現(xiàn)橘黃色
D、自制酸奶的發(fā)酵過程應(yīng)在密閉條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、基因突變提供了生物進(jìn)化的原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向
B、種群的基因頻率一定隨著個(gè)體的出生和死亡而發(fā)生變化
C、只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會(huì)發(fā)生變化
D、蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的簡狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某人體內(nèi)不同部位細(xì)胞中基因表達(dá)的檢測(cè)結(jié)果，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞1和2中的核基因不可能完全相同
B、細(xì)胞3和4中的mRNA完全不同
C、基因2可能與細(xì)胞呼吸酶的合成有關(guān)
D、細(xì)胞5和6中的tRNA的種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，甲物質(zhì)表示某種胞外物質(zhì)，丙物質(zhì)表示乙細(xì)胞接受甲物質(zhì)影響后大量分泌或釋放的某種物質(zhì)．下列依次對(duì)甲物質(zhì)、乙細(xì)胞的例舉，合理的是（　�。�
A、淀粉酶、甲狀腺細(xì)胞
B、興奮性遞質(zhì)、中間神經(jīng)元
C、胰高血糖素、肌肉細(xì)胞
D、抗原、效應(yīng)B細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案