19．在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是  （　�。�
①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株②獲取大量的脫毒苗③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株�、軉伪扼w育種　⑤無子西瓜的快速大量繁殖．
A．①②③B．③④⑤C．①②④⑤D．②③④⑤

分析 植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù)，將離體的單個植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，處理對象為獨(dú)立的個體，無需進(jìn)行組織培養(yǎng)．

解答 解：①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，①錯誤；
②獲取大量的脫毒苗，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，②正確；
③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株時(shí)，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將含有目的基因的受體細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株，③正確；
④單倍體育種需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，④正確；
⑤無子西瓜的快速大量繁殖，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，⑤正確．
所以②③④⑤正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用，屬于對識記、理解層次的考查，在本題的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．以下有關(guān)遺傳變異的說法正確的是（　�。�
A．三倍體無子西瓜不育，其變異也不能遺傳給后代
B．取二倍體植株花粉，進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得的皆為純合植株，自交無性狀分離
C．在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，該變異為基因突變
D．在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中，會由于非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B．常溫條件下，脂肪與蘇丹Ⅳ發(fā)生作用呈現(xiàn)橘黃色
C．常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于酵母菌的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．酵母菌在繁殖過程中，可發(fā)生基因突變和非整倍體變異
B．酵母菌經(jīng)搗碎離心后獲得細(xì)胞溶膠，加入丙酮酸，可產(chǎn)生酒精、CO2與ATP
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，方格內(nèi)計(jì)數(shù)次序?yàn)樽笊稀疑稀蚁隆笙?/td>
D．酵母菌不存在細(xì)胞分化現(xiàn)象，但必定存在細(xì)胞衰老和凋亡現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答下列有關(guān)微生物工程的問題．
乳糖酶能夠催化乳糖水解為葡萄糖和半乳糖，具有重要應(yīng)用價(jià)值．乳糖酶的制備及固定化步驟如下：

（1）表的培養(yǎng)液pH均為7.0，若要篩選微生物L(fēng)，則不能選擇表中的ABC培養(yǎng)液．（多選）
培養(yǎng)液乳糖乳糖酶NaNO2牛肉膏K2 HP0KClMgS4O•7H2OFeS04
A25g/L///1g/L0.5g/L1g/L0.01g/L
B//3g/L/1g/L0.5g/L1g/L0.01g/L
C25g/L1ug/L/3g/L1g/L0.5g/L1g/L0.01g/L
D25g/L/3g/L/1g/L0.5g/L1g/L0.01g/L
（2）為了獲得能產(chǎn)乳糖酶的微生物L(fēng)的單菌落，可采用劃線法或稀釋涂布法法將初篩菌液接種在固體培養(yǎng)基上．
（3）擴(kuò)大培養(yǎng)微生物L(fēng)時(shí)，通過增加營養(yǎng)物質(zhì)的比例不可以（可以/不可以）提高種群密度，分析說明原因擴(kuò)大培養(yǎng)的液體培養(yǎng)基由于營養(yǎng)物質(zhì)濃度增高，滲透壓也增高，不利于細(xì)菌生長．
（4）在乳糖酶提取純化的過程中，應(yīng)及時(shí)檢測酶活力或酶活性．將酶固定化后，則有利于酶的回收再利用．

（5）研究人員用篩選到的纖維素酶高產(chǎn)菌株J1和J4在不同溫度和pH條件下進(jìn)行發(fā)酵，測得發(fā)酵液中酶活性的結(jié)果見圖，推測菌株J4更適合用于發(fā)酵，理由是發(fā)酵過程中會產(chǎn)熱和產(chǎn)酸，J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是保持健康的重要前提，試分析回答下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的問題：
（1）人體血糖平衡的調(diào)節(jié)是胰島素和胰高血糖素兩種激素共同作用的結(jié)果．
（2）人體大量飲水后，人體滲透壓降低，垂體釋放抗利尿激素 減少，尿液濃度會降低．
（3）人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的是（　�。�
A．蛋白酶是蛋白質(zhì)B．蛋白酶的最適pH值是1.9
C．蛋白酶只能水解蛋白質(zhì)D．蛋白酶在100℃時(shí)完全失活

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是有關(guān)酶的概念圖，對表中ABCD依次表述正確的是（　�。�
A．氨基酸、酶的特性、降低反應(yīng)的活化能、溫和性
B．氨基酸或核糖核苷酸、酶的特性、降低反應(yīng)的活化能、溫和性
C．氨基酸或核糖核苷酸、酶的特性、提高反應(yīng)的活化能、多樣性
D．氨基酸、酶的特性、提高反應(yīng)的活化能、多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．羅伯特森根據(jù)電鏡下細(xì)胞膜照片，提出所有生物膜都是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層動態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)
B．細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)中用不同大小的瓊脂塊模擬的細(xì)胞是無關(guān)變量
C．探究土壤中小動物類群豐富度的研究中，樣方法或標(biāo)志重捕法仍適用于對許多土壤動物進(jìn)行調(diào)查
D．煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)證明RNA也是遺傳物質(zhì)

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