關于細胞學說的說法錯誤的是（　�。�
A、一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細胞是一個相對獨立的單位，是具有生命的有機體
C、細胞學說揭示了生物界的統(tǒng)一性
D、新細胞不可以從老細胞中產(chǎn)生
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出．
細胞學說的內(nèi)容有：
1、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所組成． 
2、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．
意義：證明了動植物界具有統(tǒng)一性．
解答： 解：A、細胞學說指出一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成，A正確；
B、細胞是一個相對獨立的單位，是具有生命的有機體，B正確；
C、細胞學說指出一切動植物都由細胞發(fā)育而來，揭示了生物界的統(tǒng)一性，C正確；
D、新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生，D錯誤．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查細胞學說的內(nèi)容，只要考生識記細胞學說的內(nèi)容即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．對于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎知識．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）有關該細胞，下列說法中正確的有
 
．
A．可在高倍光學顯微鏡下觀察到這些細胞結(jié)構(gòu)．
B．①的主要功能是增大細胞內(nèi)膜面積
C．③④結(jié)構(gòu)均可產(chǎn)生水  
D．④、⑤內(nèi)均可產(chǎn)生ATP
E．⑥內(nèi)濃度的高低，可影響細胞對水的吸收   
F．①-⑥都有膜結(jié)構(gòu)
（2）最近科學家發(fā)現(xiàn)一種被稱為FT的信號蛋白能通過植物體韌皮部的汁
液傳送到莖尖的分生區(qū)，促使植物開花．合成FT的場所是
 
（填編
號），分泌該物質(zhì)依靠細胞膜的
 
特點，還需要
 
結(jié)構(gòu)提供的ATP．若含14O的氨基酸在該細胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
（填寫化學基團名稱）．
（3）該細胞內(nèi)某多肽分子式為C55H70O19N10，將它徹底水解后，得到下列四種氨基酸：谷氨酸（C5H9N04）、甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）．該多肽含有谷氨酸
 
個，控制該多肽形成的基因中至少含有堿基對（ 考慮終止密碼子）數(shù)量為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答問題：

（1）該化合物中①為
 
和⑨為
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應叫做
 
．
（3）該化合物叫
 
肽，共有
 
個肽鍵．
（4）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是
 
不同．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥植株進行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖甲表示小麥綠色植物的光合作用與細胞呼吸兩者之間的關系；圖乙表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強度條件下測得的小麥葉片的光合作用強度（以CO2吸收量表示）．請回答下列問題：

（1）圖甲中X物質(zhì)表示
 
；能產(chǎn)生Z物質(zhì)的過程有
 
（寫標號）；②過程中發(fā)生的能量變化是
 
．
（2）圖乙中C點時，該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時（用CO2吸收量表示）．C點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
（具體措施）提高小麥產(chǎn)量．
（3）請在圖乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時，光合作用強度隨光照強度變化的曲線．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中，將其中能夠構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸連接成一多肽鏈（每種氨基酸只有一個），則此蛋白質(zhì)分子中所含有的羧基、氨基和肽鍵的數(shù)目依次是（　�。�
A、3、3、2
B、4、3、3、
C、3、2、4
D、2、2、2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于水和無機鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、正常情況下，動物細胞吸收水和無機鹽的途徑相同，排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細胞質(zhì)壁分離復原的過程中，水的總體運輸方向始終與無機鹽運輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無機鹽離子的方式可能相同
D、植物細胞在吸收無機鹽時一定也在吸水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對培養(yǎng)基滅菌時，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達到121℃．滅菌后的培養(yǎng)基應適當冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請完善“檢測乳酸菌對青霉素、四環(huán)素耐藥性”實驗操作步驟：
步驟1：分別取
 
加入三組無菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并冷卻到50℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長情況．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程，相關敘述中正確的是（　　） 
A、②和③階段會發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長素而③階段需細胞分裂素
C、①階段有細胞增殖但無細胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組用某品種的大麥種子進行“不同濃度赤霉素對誘導α-淀粉酶合成的影響”的預實驗．其基本步驟如下：
①用刀片將大麥種子切成有胚、無胚兩半，消毒后在無菌條件下浸泡48h．
②按下表在培養(yǎng)瓶中加入相應的試劑和材料，在30℃下振蕩培養(yǎng)12h．
瓶號緩沖液（mL）赤霉素溶液實驗材料
濃度（mol?L-1）用量（mL）有胚種子（個）無胚種子（個）
12010
22010
312×10-8110
412×10-7110
512×10-6110
612×10-5110
③取6支試管，編號并各加入1mL 0.1%淀粉溶液，再從上述培養(yǎng)瓶中各吸取0.2mL溶液加入對應編號試管并搖勻．將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min，然后在各試管中立即加入2mL碘液，振蕩后觀察顏色變化并記錄．
請回答：
（1）大麥種子去胚的原因是
 
．1號瓶作為對照的目的是
 
．
（2）步驟②中，30℃下振蕩培養(yǎng)12h的目的是
 
．
（3）步驟③中，若6號瓶藍色最淺，但不能判定該赤霉素濃度是誘導α-淀粉酶合成的最適濃度．欲判定其最適濃度，進一步的實驗是
 
．
（4）若不用碘液顯色方法來判定α-淀粉酶的活性，還可用檢測
 
的方法來判定．這兩種方法的主要差異在于前者測定的是
 
，后者測定的是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案