某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖1所示.圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖1中甲處的鉀離子濃度比乙處低
B、圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為+70mV
C、圖2中若在A處給予適宜刺激,測(cè)量裝置所測(cè)電壓呈正值后呈負(fù)值
D、圖2中若在C處給予適宜刺激的同時(shí),B處用藥物阻斷電流通過(guò),測(cè)量裝置所測(cè)電壓呈正值
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
解答: 解:A、無(wú)論是在靜息時(shí)還是興奮時(shí),鉀離子的分布都是內(nèi)高外低,所以甲(膜內(nèi))處肯定比乙(膜外)處高,故A錯(cuò)誤;
B、圖2裝置的微電極均置于膜外,在靜息時(shí),膜外任意兩點(diǎn)之間的電位差都是0,故B錯(cuò)誤;
C、受到刺激的地方會(huì)先變成內(nèi)正外負(fù)的狀態(tài),所以在A處給刺激,電壓應(yīng)先呈負(fù)值后呈正值,故C錯(cuò)誤;
D、給C處刺激,右電極處電位呈負(fù)值,但是 B處電流阻斷,所以左電極處電位仍呈正值,結(jié)合圖1,此時(shí)裝置所測(cè)電壓應(yīng)呈正值,故D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合測(cè)量裝置圖考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)基因表達(dá)載體構(gòu)建的一些說(shuō)法,不正確的是( 。
A、需要限制酶和DNA連接酶參與
B、基因表達(dá)載體中一定含有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
C、通常用抗生素基因作為標(biāo)記基因
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)甲---丁生命活動(dòng)或生物現(xiàn)象變化曲線的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖Ⅱ和 I 相比較,酶促反應(yīng)速率慢,是因?yàn)闇囟鹊,酶活性降?/span>
B、乙圖中,影響曲線 B 點(diǎn)以后的主要因素可能是溫度和CO2的濃度
C、丙圖可表示酵母菌在恒定容積的培養(yǎng)液中無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精濃度隨時(shí)間的變化曲線
D、丁圖中,曲線 BC 段的生理效應(yīng)是隨著生長(zhǎng)素濃度增大,抑制植物的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于染色體和基因的說(shuō)法,正確的是( 。
A、摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
B、染色體是由基因和蛋白質(zhì)組成的
C、減數(shù)分裂時(shí)非等位基因都會(huì)自由組合
D、姐妹染色單體上的等位基因都是基因突變產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中①~③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu).其中①僅存在于植物細(xì)胞中.有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、①~③存在于所有植物細(xì)胞
B、②中也含有與③中a類(lèi)似的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞中沒(méi)有①就不能產(chǎn)生③
D、②中含有密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡視野與低倍鏡視野相比前者( 。
A、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多
B、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少
D、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,觀察所得結(jié)果列表如下.
編號(hào) a b c d e f
處理方法 接種大腸桿菌 接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素X的圓紙片 接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素Y的圓紙片 接種大腸桿菌,表面全被醋覆蓋 接種大腸桿菌 無(wú)接種菌
溫度 40 40 40 40 0 40
觀察結(jié)果 全表面呈渾濁 紙片周?chē)尸F(xiàn)一片清洗區(qū),其余表面呈渾濁 全表面呈渾濁 全表面清晰 全表面清晰 全表面清晰
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所作出的下列判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A、編號(hào)a和f比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)變渾濁
B、根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果,可知抗生素Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng)
C、將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,0℃的環(huán)境不適合大腸桿菌生長(zhǎng)
D、若揭開(kāi)編號(hào)f的蓋子,24小時(shí)后可觀察到培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)渾濁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某真核細(xì)胞中四種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B、②與細(xì)胞板的形成有關(guān)
C、③中參與反應(yīng)的是結(jié)合水
D、④與ATP的合成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范.該農(nóng)場(chǎng)因地制宜將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚(yú)、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹(shù)等多個(gè)生產(chǎn)過(guò)程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展.請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn),完成下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的
 
 
原理.
(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如圖所示.在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)循環(huán).
(3)如果將圖中“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?
 

(4)在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如圖所示的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,據(jù)圖分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是
 

A、物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B、每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C、由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低
D、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染.

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