A、圖1中甲處的鉀離子濃度比乙處低 |
B、圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為+70mV |
C、圖2中若在A處給予適宜刺激,測(cè)量裝置所測(cè)電壓呈正值后呈負(fù)值 |
D、圖2中若在C處給予適宜刺激的同時(shí),B處用藥物阻斷電流通過(guò),測(cè)量裝置所測(cè)電壓呈正值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、需要限制酶和DNA連接酶參與 |
B、基因表達(dá)載體中一定含有啟動(dòng)子和內(nèi)含子 |
C、通常用抗生素基因作為標(biāo)記基因 |
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖Ⅱ和 I 相比較,酶促反應(yīng)速率慢,是因?yàn)闇囟鹊,酶活性降?/span> |
B、乙圖中,影響曲線 B 點(diǎn)以后的主要因素可能是溫度和CO2的濃度 |
C、丙圖可表示酵母菌在恒定容積的培養(yǎng)液中無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精濃度隨時(shí)間的變化曲線 |
D、丁圖中,曲線 BC 段的生理效應(yīng)是隨著生長(zhǎng)素濃度增大,抑制植物的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 |
B、染色體是由基因和蛋白質(zhì)組成的 |
C、減數(shù)分裂時(shí)非等位基因都會(huì)自由組合 |
D、姐妹染色單體上的等位基因都是基因突變產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①~③存在于所有植物細(xì)胞 |
B、②中也含有與③中a類(lèi)似的結(jié)構(gòu) |
C、細(xì)胞中沒(méi)有①就不能產(chǎn)生③ |
D、②中含有密碼子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多 |
B、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少 |
C、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少 |
D、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
編號(hào) | a | b | c | d | e | f |
處理方法 | 接種大腸桿菌 | 接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素X的圓紙片 | 接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素Y的圓紙片 | 接種大腸桿菌,表面全被醋覆蓋 | 接種大腸桿菌 | 無(wú)接種菌 |
溫度 | 40 | 40 | 40 | 40 | 0 | 40 |
觀察結(jié)果 | 全表面呈渾濁 | 紙片周?chē)尸F(xiàn)一片清洗區(qū),其余表面呈渾濁 | 全表面呈渾濁 | 全表面清晰 | 全表面清晰 | 全表面清晰 |
A、編號(hào)a和f比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)變渾濁 |
B、根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果,可知抗生素Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng) |
C、將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,0℃的環(huán)境不適合大腸桿菌生長(zhǎng) |
D、若揭開(kāi)編號(hào)f的蓋子,24小時(shí)后可觀察到培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)渾濁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
B、②與細(xì)胞板的形成有關(guān) |
C、③中參與反應(yīng)的是結(jié)合水 |
D、④與ATP的合成有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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