下列關(guān)于各種酶作用的敘述，不正確的是（　　）
A、DNA連接酶能使兩個(gè)不同脫氧核苷酸以磷酸二酯鍵連接
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、兩種不同的DNA限制酶可能切割開同一段核苷酸序列，并產(chǎn)生相同的黏性末端
D、胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織，使其分散成單個(gè)細(xì)胞
考點(diǎn)：酶在代謝中的作用的綜合
專題：
分析：酶具有專一性，一種酶只能催化一種或一類反應(yīng)．
解答： 解：A、DNA連接酶主要連接DNA鏈的3'-OH和另一DNA鏈的5'-P末端，使二者生成磷酸二酯鍵合成完整的鏈，是基因工程的“針線”，無論兩個(gè)末端的脫氧核苷酸相同還是不同都能進(jìn)行連接，A錯(cuò)誤；
B、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)即啟動(dòng)子的RNA聚合酶結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合后才能啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄，B正確；
C、現(xiàn)有限制酶Ⅰ識(shí)別GGATCC序列，切點(diǎn)在GG之間，限制酶Ⅱ識(shí)別GATC序列，切點(diǎn)在G之前，所以它們能識(shí)別并切開同一核苷酸序列，粘性末端都是-GATC，C正確；
D、離體的動(dòng)物組織含有大量的細(xì)胞間質(zhì)，主要是蛋白質(zhì)組成，胰蛋白酶能夠水解這些細(xì)胞間質(zhì)，從而使動(dòng)物細(xì)胞分散，D正確．
故選；A．
點(diǎn)評(píng)：考查酶的專一性，此題關(guān)鍵是C選項(xiàng)關(guān)于限制酶的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程中限制酶的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制酶的活性受溫度的影響
C、限制酶和DNA連接酶的化學(xué)本質(zhì)是相同的
D、限制酶不可從真核生物中提取

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的說法不正確的是（　　）
A、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制酶的活性受溫度的影響
C、限制酶能識(shí)別和切割RNA
D、限制酶可以從原核生物中提取

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于運(yùn)載體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、與目的基因結(jié)合后，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重組DNA分子
B、對(duì)某種限制酶而言，最好只有一個(gè)切點(diǎn)，但還要有其他多種限制酶的切點(diǎn)
C、目前常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒
D、具有某些標(biāo)記基因，便于對(duì)其進(jìn)行切割

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們將蘇云金桿菌中的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞中，成功培育出抗蟲棉．這個(gè)過程利用的主要原理是（　�。�
A、基因突變，DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、基因重組，DNA→RNA→蛋白質(zhì)
C、基因工程，DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、染色體變異，DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示溫室大棚內(nèi)光照強(qiáng)度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度的關(guān)系（棚內(nèi)溫度、水分和無機(jī)鹽均處于適宜的條件下）．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說法中不正確的是（　�。�
A、當(dāng)X＞Q時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率
B、N點(diǎn)和Q點(diǎn)植物的光合作用強(qiáng)度相等
C、在N和Q點(diǎn)時(shí)分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，Q點(diǎn)所取的葉片顯色較深
D、當(dāng)X=P時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同
B、A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后，限制番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率增加的原因是根細(xì)胞膜表面載體的種類和數(shù)量
D、氧分壓為8時(shí)，AB曲線將演變?yōu)镸1形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家．將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個(gè)“融合基因”，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光．下列關(guān)于該過程的敘述，正確的是（　　）
A、可以采用兩種或兩種以上的限制性內(nèi)切酶分別同時(shí)切割運(yùn)載體和含目的基因的DNA
B、構(gòu)建的基因表達(dá)載體可以讓目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞而不被受體細(xì)胞內(nèi)核酸酶降解
C、導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)的“融合基因”可視為一個(gè)獨(dú)立的遺傳單位
D、利用該技術(shù)可以追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是水和
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．通過對(duì)細(xì)菌進(jìn)行恒溫培養(yǎng)可以盡快觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察的指標(biāo)為平板上菌落的
 
．一般說來，菌落總數(shù)越多，差異越大，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
（3）若培養(yǎng)基用來鑒定菌種，應(yīng)該使用
 
（固體/液體）培養(yǎng)基，應(yīng)該增加的成分是
 
．若要檢測大腸桿菌的存在，應(yīng)在培養(yǎng)基中加入
 
．這種培養(yǎng)基被稱為
 
．如果要培養(yǎng)的是酵母菌，則應(yīng)該用
 
培養(yǎng)基．

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