19.1958年美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德(F.C.Steward)取胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞,放入含有植物激素、無(wú)機(jī)鹽和糖類(lèi)等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),結(jié)果形成一個(gè)細(xì)胞團(tuán),繼而長(zhǎng)出了根、莖和葉,移栽后最終長(zhǎng)成了一株新的胡蘿卜植株,這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于植物組織培養(yǎng).下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ睦碚撘罁?jù)是分化的細(xì)胞依然具有全能性
B.植物組織培養(yǎng)過(guò)程中有細(xì)胞的分裂過(guò)程,沒(méi)有細(xì)胞分化過(guò)程
C.植物組織培養(yǎng)可以應(yīng)用于快速繁殖花卉和種植蔬菜等作物
D.目前還不可以用類(lèi)似的方法將已分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新個(gè)體

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
(5)細(xì)胞全能性以細(xì)胞形成個(gè)體為標(biāo)志.

解答 解:A、該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ睦碚撘罁?jù)是分化的細(xì)胞依然具有全能性,A正確;
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中有細(xì)胞的分裂過(guò)程,也有細(xì)胞分化過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、植物組織培養(yǎng)可以應(yīng)用于快速繁殖花卉和種植蔬菜等作物,C正確;
D、目前還不可以用類(lèi)似的方法將已分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新個(gè)體,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念、能對(duì)細(xì)胞全能性大小進(jìn)行比較,掌握細(xì)胞全能性體現(xiàn)的標(biāo)志,識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程和應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體最顯著的變化之一是( 。
A.同源染色體聯(lián)會(huì)B.染色體移向細(xì)胞兩極
C.有紡錘體形成D.著絲點(diǎn)分開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn),如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增魚(yú)的抗凍蛋白基因,向反應(yīng)的試管中添加模板DNA、四種脫氧核苷三磷酸(dNTP)、
引物和熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)基因工程的核心是構(gòu)建基因表達(dá)載體,進(jìn)行這項(xiàng)操作時(shí),為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實(shí)例中,應(yīng)該選用限制酶PstⅠ、SmaⅠ同時(shí)對(duì)含魚(yú)抗凍蛋白基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割,切割后用DNA連接酶酶處理.
(3)在培養(yǎng)基中的添加氨芐青霉素,來(lái)篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,篩選后,為了進(jìn)一步確定是否含目的基因,用DNA分子雜交方法檢測(cè)是否有目的基因.通常采用抗原-抗體雜交技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),在這項(xiàng)技術(shù)中的魚(yú)的抗凍蛋白是抗原(抗原或抗體).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)基因、DNA、蛋白質(zhì)、性狀的敘述,不正確的是( 。
A.基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C.白化病癥狀的出現(xiàn),是由于基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
D.基因與性狀之間不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人們?cè)噲D利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì).生產(chǎn)流程是:甲生物的蛋白質(zhì)mRNA$\stackrel{①}{→}$目的基因$\stackrel{②}{→}$與質(zhì)粒DNA重組$\stackrel{③}{→}$導(dǎo)入乙種生物的細(xì)胞$\stackrel{④}{→}$獲得甲種生物的蛋白質(zhì).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,原料中含有A、U、G、C
B.③過(guò)程如果導(dǎo)入到的是微生物常用的方法是顯微注射法
C.如果受體細(xì)胞是細(xì)菌,可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等
D.④過(guò)程中用到的原料含有氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的良性循環(huán)
B.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
C.當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.每一環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,循環(huán)利用了農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某人工魚(yú)塘(靜水)一次性放養(yǎng)適量的鰱魚(yú)苗(鰱魚(yú)、青魚(yú)、草魚(yú)和鳙魚(yú)合稱(chēng)“四大家魚(yú)”,主要生活水層不同,鰱魚(yú)在流動(dòng)的水中才能繁殖),每天投放適量的有機(jī)飼料,并且水質(zhì)等其他條件均適合家魚(yú)生長(zhǎng).
(1)該魚(yú)塘鰱魚(yú)的種群密度不會(huì)(“會(huì)”或“不會(huì)”)呈“S”型增長(zhǎng),原因是人工魚(yú)塘為靜水,鰱魚(yú)不繁殖.輸入鰱魚(yú)的能量,一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了;一部分用于鰱魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育.
(2)該魚(yú)塘的所有鰱魚(yú)、動(dòng)植物不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的原因缺少分解者和非生物的物質(zhì)和能量.
(3)四大家魚(yú)混合立體飼養(yǎng)是提高池塘經(jīng)濟(jì)效益的有效措施,四大家魚(yú)分布屬于群落的垂直結(jié)構(gòu),從能量流動(dòng)的角度分析,混合立體飼養(yǎng)可以提高能量利用率,使能量更多的流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(4)人工魚(yú)塘與天然湖泊相比抵抗力穩(wěn)定性低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.現(xiàn)在一般認(rèn)為藍(lán)藻不屬于植物界,因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.它們是原核生物B.它們的生境不同C.它的光合色素組成不同D.它們是地衣中的一類(lèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯.其原理是由一條單鏈向?qū)NA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割.通過(guò)設(shè)計(jì)向?qū)NA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割(見(jiàn)圖).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.向?qū)NA可在RNA聚合酶催化下合成
B.Cas9蛋白的作用是破壞DNA特定位點(diǎn)核苷酸之間的氫鍵
C.通過(guò)修飾Cas9蛋白讓它只切開(kāi)單鏈,可減少非同源染色體末端間連接的機(jī)會(huì)
D.該技術(shù)可被用于關(guān)閉、啟動(dòng)基因的表達(dá)或替換基因

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