請(qǐng)回答下列與免疫有關(guān)的問(wèn)題:
I.(1)進(jìn)行器官移植,只有當(dāng)供體的所有組織相容性基因都存在于受體中時(shí),供體的組織才不會(huì)被排斥.如果母親的基因型為A1A1B3B3,父親的基因型為A2A2B4B5,則其子女的基因型為
 
,
 
(父親、母親)的器官移植給子女不會(huì)被排斥.
(2)同種異體移植時(shí),需要在人群中通過(guò)HI.A配型來(lái)選擇供體.首先從白細(xì)胞中提取基因組DNA,通過(guò)
 
技術(shù)選擇性擴(kuò)增所要分析的基因片段,然后直接進(jìn)行序列分析,便可知基因型.
(3)體細(xì)胞核移植技術(shù)為解決器官移植所需供體短缺及不相容問(wèn)題帶來(lái)希望.該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是:高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有
 
.從克隆胚胎中分離的胚胎干細(xì)胞,經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以形成胰島細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等多種不同類(lèi)型的細(xì)胞,本質(zhì)上是
 
的結(jié)果.,
Ⅱ.淋巴細(xì)胞依靠其細(xì)胞表面的受體識(shí)別抗原,每個(gè)淋巴細(xì)胞只帶有一種特異性抗原受體.淋巴細(xì)胞上的特異性受體是怎樣產(chǎn)生的呢?模板學(xué)說(shuō)認(rèn)為,是在抗原進(jìn)入機(jī)體后,以抗原為模板設(shè)計(jì)出來(lái)的.克隆選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為,在抗原進(jìn)入機(jī)體之前,具有不同類(lèi)型特異性受體的淋巴細(xì)胞就已經(jīng)存在.清用下面給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對(duì)兩種學(xué)說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:小白鼠,放射性同位素標(biāo)記的抗原x,未標(biāo)記的抗原X,抗原Y等(注:高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原能夠全部殺死帶有互補(bǔ)受體的淋巴細(xì)胞)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)給小白鼠注射
 
,小白鼠對(duì)此種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng).
(2)一段時(shí)問(wèn)后,給小白鼠注射
 
,觀察小白鼠是否對(duì)此種抗原發(fā)生免疫反應(yīng).
(3)再過(guò)一段時(shí)間,給小白鼠注射抗原Y,觀察小白鼠是否對(duì)此種抗原發(fā)生免疫反應(yīng).
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:若
 
,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持克隆選擇學(xué)說(shuō).
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、A1A1B3B3×A2A2B4B5→A1A2B3B4或A1A2B3B5
2、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有全能性,因此體細(xì)胞核移植技術(shù)來(lái)培養(yǎng)得到器官.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
解答: 解:Ⅰ(1)如果母親的基因型為A1A1B3B3,父親的基因型為A2A2B4B5,則其子女的基因型為A1A2B3B4或A1A2B3B5,只有當(dāng)供體的所有組織相容性基因都存在于受體中時(shí),供體的組織才不會(huì)被排斥,所以用母親(A1A1B3B3)的器官移植給子女不會(huì)被排斥.
(2)通過(guò)PCR技術(shù)選擇性擴(kuò)增基因片段.
(3)體細(xì)胞核移植技術(shù)來(lái)培養(yǎng)得到器官,用的是高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有全能性的原理,胚胎干細(xì)胞,經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以形成多種不同類(lèi)型的細(xì)胞,本質(zhì)上是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
Ⅱ(1)為排除小鼠體內(nèi)原有抗原對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,需要給小鼠注射高劑量的放射性同位素標(biāo)記的抗原X,殺死帶有互補(bǔ)受體的淋巴細(xì)胞.
(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行處理,一段時(shí)間后,給小白鼠注射適量的未標(biāo)記的抗原X.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果支持克隆選擇學(xué)說(shuō),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)該為小鼠對(duì)未標(biāo)記的抗原X不發(fā)生免疫反應(yīng),對(duì)抗原Y仍能發(fā)生正常免疫反應(yīng).
故答案為:
I(1)A1A2B3B4或A1A2B3B5 母親
(2)PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))   
(3)全能性;  基因選擇性表達(dá)
II(1)高劑量的放射性同位素標(biāo)記的抗原X   
(2)適量的未標(biāo)記的抗原X
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:小鼠對(duì)未標(biāo)記的抗原X不發(fā)生免疫反應(yīng),對(duì)抗原Y仍能發(fā)生正常免疫反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):本題考查器官移植、基因分離定律、細(xì)胞分化、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),有一定的難度,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、綜合、分析能力,提高知識(shí)遷移能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、胰島素基因的轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行的
B、胰島素需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才能分泌到細(xì)胞外
C、胰島素分泌到細(xì)胞外是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸完成的
D、胰島B細(xì)胞中含有胰高血糖素基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交尚未解決的問(wèn)題有(  )
A、去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體
B、將雜種細(xì)胞培育植株
C、讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀
D、尚未培育出屬間雜種植物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

常品茶、善品茶者能在杯水之中品出生活的真諦.茶的種類(lèi)以色澤(或制作工藝)分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶等不同品種.請(qǐng)回答:
(1)綠茶是不經(jīng)發(fā)酵制成的茶.在制作綠茶的工藝中,有一道工序是迅速將溫度提高到70℃左右,目的是
 
,從而保證茶葉鮮綠的顏色.
(2)紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,制作流程是制作紅茶糖液→接種紅茶菌種→發(fā)酵→紅茶菌液.紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共同體,可以用
 
法或
 
法分離純化得到不同的菌種.
(3)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)良茶種的大量繁殖.在組織培養(yǎng)過(guò)程中,無(wú)菌操作是成功的關(guān)鍵,因此用于培養(yǎng)的外植體要先做
 
處理.外植體要經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程獲得胚狀體.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除植物激素、蔗糖和維生素等有機(jī)物外,還應(yīng)有
 
.當(dāng)同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素時(shí),其結(jié)果是
 

(4)從茶籽中提取茶油一般最好采用壓榨法,而工業(yè)上提取胡蘿卜素一般采用萃取法,鑒定該色素的方法是
 
法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是( 。
A、B淋巴細(xì)胞
B、效應(yīng)B細(xì)胞
C、T淋巴細(xì)胞
D、效應(yīng)T細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株(如圖所示),其中①~⑤表示過(guò)程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.
(2)在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是
 
,其中過(guò)程④相當(dāng)于
 
過(guò)程,過(guò)程⑤涉及的分裂方式為
 

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體;若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株.
(4)若將該方案用在單克隆抗體制備過(guò)程中,請(qǐng)用箭頭把下列各圖解的字母按單克隆抗體制備過(guò)程的順序連接起來(lái):
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為牛群和雞群兩個(gè)種群存活曲線(xiàn),據(jù)圖分析說(shuō)明:
(1)若曲線(xiàn)Ⅰ為某養(yǎng)牛場(chǎng)的牛群,表示該牛群屬于
 
型.
(2)進(jìn)入經(jīng)營(yíng)危機(jī)狀態(tài)雞場(chǎng)的雞群的存活曲線(xiàn)最可能符合圖中曲線(xiàn)
 
.必須采取的措施是保持
 
(雌多雄少、雌少雄多、雌雄相等)的性別比例及讓雞群轉(zhuǎn)化為
 
型.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是構(gòu)建的( 。
A、施萊登B、施旺
C、沃森和克里克D、薩克斯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,正確的是(  )
A、植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成、分泌的微量有機(jī)物
B、植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
C、植物的莖的向光生長(zhǎng),主要是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素濃度高
D、脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞的分裂,所以對(duì)植物而言是有害的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案