連年種植花生的土地里有大量的蠐螬（一種昆蟲），嚴(yán)重危害花生的根系和果實(shí)．人們發(fā)現(xiàn)，若花生與甘薯輪種（一年種花生，一年種甘薯），除了能大大減輕蠐螬的危害，還能夠提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，原因是（　�。�
A、提高了對礦質(zhì)元素的利用率
B、提高了對光能的利用率
C、促進(jìn)了農(nóng)田的物質(zhì)循環(huán)
D、巧妙地利用了種間關(guān)系
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：在同一塊土地上，長期種植同一種農(nóng)作物，病蟲害增加，土壤中某些礦質(zhì)元素容易耗盡，導(dǎo)致土壤肥力枯竭，降低作物的產(chǎn)量．輪作可以避免上述情況的發(fā)生．
解答： 解：A、細(xì)胞膜具有選擇透過性，不同植物對各種礦質(zhì)元素的需要量是不同的，因此輪作能提高礦質(zhì)元素的利用率，A正確；
B、光能利用率是指植物光合作用所累積的有機(jī)物中所含能量，與照射到地面上的日光能量的比例，提高光能利用率包括提高光合作用效率、延長光合作用時(shí)間和增加光合作用面積三方面，和輪種無關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、分解者能促進(jìn)農(nóng)田的物質(zhì)循環(huán)，和輪種無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、蠐螬只能危害花生，若花生與甘薯輪種大大減輕蠐螬的危害，巧妙地利用了種間關(guān)系，
故選：AD．
點(diǎn)評：本題以問題情境的形式考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．
輪作的意義：
（1）輪作能均衡地利用土壤養(yǎng)分．不同作物對各種營養(yǎng)元素需要量不同，如：需N的禾谷類與需K的塊莖類輪作；B不同作物根系入土深度不同，合理利用不同層次土壤養(yǎng)分；不同作物吸收養(yǎng)分形態(tài)不同．如：小麥只能吸收易溶性P，而豆類能吸收難溶性P．
（2）輪作可以改善土壤理化性狀，調(diào)節(jié)土壤肥力．①輪作能調(diào)節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)含量，不同作物返回土壤有機(jī)質(zhì)不同；②水旱輪作，可以改善土壤結(jié)構(gòu)；③不同作物根系對土壤理化性狀影響不同；④輪作能消除有毒物質(zhì)．
（3）輪作能減輕病蟲危害：①斬?cái)嗉闹鳎▽Ｒ恍裕◥夯癄I養(yǎng)）；②水旱輪作，改變環(huán)境．
（4）輪作能減少田間雜草危害：①減少伴生性雜草；②水旱輪作．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一條由76個(gè)氨基酸組成的多肽鏈（Ub）．研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽，就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉，其過程如圖所示：

若它在小腸中被水解，則是下列哪種物質(zhì)不可能產(chǎn)生（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞周期的問題
某細(xì)胞研究所對小鼠腸上皮細(xì)胞（體細(xì)胞含同源染色體數(shù)為20對）進(jìn)行體外培養(yǎng)，測定了細(xì)胞周期中各階段時(shí)間，結(jié)果如表所示．
分裂時(shí)期 G1 S G2 M
時(shí)長（h） 3.4 7.9 2.2 1.8
（1）在電鏡下觀察處于M期的細(xì)胞，可見紡錘絲是由細(xì)胞兩極的
 
發(fā)出．在M期中染色單體的消失發(fā)生在
 
．小鼠腸上皮細(xì)胞分裂間期在整個(gè)細(xì)胞周期的所占比例約為
 
%．
（2）G1期細(xì)胞內(nèi)完成的主要活動(dòng)是
 
（多選）．
A．染色體螺旋纏繞　　　　　　　　B．合成的一定數(shù)量的RNA
C．合成DNA復(fù)制需要的酶　　　　　 D．合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)
（3）若向培養(yǎng)液中加入過量胸苷（DNA復(fù)制的原料之一），處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響．預(yù)計(jì)加入過量胸苷約
 
h后，細(xì)胞都將停留在S期．
（4）若該小鼠腸上皮細(xì)胞所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記，挑選一個(gè)正處于分裂期前期的細(xì)胞，放入不含放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)過15.3小時(shí)后，培養(yǎng)液中單個(gè)細(xì)胞能檢出放射性的染色單體有
 
條．
（5）可用以對染色體進(jìn)行染色的試劑是
 
（多選）．
A．蘇木精　　　　　B．蘇丹ⅢC．龍膽紫　　　　D．醋酸洋紅．

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇正確的實(shí)驗(yàn)材料，是得出正確結(jié)論的前提．下列與植物根尖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，正確的是（　�。�
  取材部位 可觀察到現(xiàn)象
A
B
C
D		 小麥根尖成熟區(qū)
洋蔥根尖伸長區(qū)細(xì)胞
洋蔥根尖分生區(qū)
小麥整個(gè)根尖		 植物細(xì)胞的分化現(xiàn)象
植物細(xì)胞的有絲分裂
細(xì)胞的質(zhì)璧分離和復(fù)原
植物細(xì)胞分裂、分化和葉綠體
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“-S-S-”表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵，形成二硫鍵時(shí)兩個(gè)氨基酸之間脫掉兩個(gè)H，若該蛋白質(zhì)由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則生成該蛋白質(zhì)產(chǎn)生的水分子數(shù)和減少的相對分子質(zhì)量分別為（　�。�
A、（m-2）個(gè)，18（m-2）-4
B、（m-3）個(gè)，18（m-3）-4
C、（m-3）個(gè)，18（m-3）+4
D、（m-2）個(gè)，18（m-2）+4

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦
B、呼吸中樞位于腦干
C、若大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)受損，則患者會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語癥
D、維持身體平衡的中樞位于大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、1665年，英國科學(xué)家羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
C、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，既有自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人能讀書看報(bào)，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，大腦受損傷的區(qū)域是（　　）
A、大腦皮層語言區(qū)的H區(qū)
B、大腦皮層言語區(qū)的W區(qū)
C、大腦皮層語言區(qū)的V區(qū)
D、大腦皮層語言區(qū)的S區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲裝置為含水量較少的種子呼吸作用及幼苗光合作用實(shí)驗(yàn)圖，圖乙中的曲線表示種子呼吸作用（實(shí)線）和幼苗光合作用（虛線）的強(qiáng)度變化過程．圖丙表示30℃時(shí)此幼苗光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，A、B、C表示曲線上的點(diǎn)，S1、S2、S3表示所在部位的面積．該幼苗光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．請回答：

（1）在較強(qiáng)的光照條件下，水平玻璃管P處氣體（CO2、O2）的流動(dòng)方向是
 
．
（2）適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，此時(shí)葉肉細(xì)胞中C5含量將發(fā)生的變化
 
．
（3）t時(shí)刻，向裝有種子的瓶內(nèi)加入適量的水后，呼吸作用及幼苗光合作用曲線將發(fā)生怎樣的變化，請?jiān)趫D中繪出變化曲線，并說明理
 
．
（4）圖丙0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量可用
 
表示；光合作用有機(jī)物的凈積累量可用
 
表示．（用S1、S2、S3表示）
（5）若溫度降至25℃（維持原二氧化碳濃度不變），理論上圖丙中A、B點(diǎn)的移動(dòng)方向分別為
 
、
 
．
（6）當(dāng)光照強(qiáng)度位于0-B之間時(shí)，幼苗葉肉細(xì)胞線粒體內(nèi)氧氣的來源為
 
．

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同步練習(xí)冊答案