細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是( 。
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有A和D
B、圖C代表的生物類群,在生態(tài)系統(tǒng)中的成分中可屬于生產(chǎn)者、分解者
C、在遺傳物質(zhì)傳遞中,不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于C和D細(xì)胞中
D、與B細(xì)胞相比,細(xì)胞C中基因結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是編碼區(qū)只有內(nèi)含子
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:
A細(xì)胞含有細(xì)胞壁、液泡和中心體,屬于低等植物細(xì)胞;
B細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,含有中心體,屬于高等動(dòng)物細(xì)胞;
C細(xì)胞是細(xì)菌細(xì)胞,沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞;
D細(xì)胞是藍(lán)藻細(xì)胞,沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核生物.
解答: 解:A、A細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,細(xì)胞中不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,A錯(cuò)誤;
B、C細(xì)胞是細(xì)菌細(xì)胞,在生態(tài)系統(tǒng)中的成分中可屬于生產(chǎn)者、分解者,如硝化細(xì)菌能進(jìn)行光合作用,為生產(chǎn)者、進(jìn)行腐生生活的細(xì)菌是分解者,B正確;
C、A低等植物細(xì)胞和B高等動(dòng)物細(xì)胞都是真核細(xì)胞,它們的細(xì)胞質(zhì)遺傳也不遵循孟德?tīng)栠z傳定律,C錯(cuò)誤;
D、與B細(xì)胞相比,細(xì)胞C中基因結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是編碼區(qū)是連續(xù)的、不間斷的,沒(méi)有內(nèi)含子與外顯子之分,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,不同原核生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位,孟德?tīng)栠z傳定律的使用條件,分析題圖對(duì)不同細(xì)胞進(jìn)行比較獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵,B選項(xiàng)的分析是難點(diǎn),要對(duì)各種原核生物的同化作用的類型和生活方式考慮周全.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示兩種真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)結(jié)構(gòu)1具有選擇透過(guò)性,據(jù)此可以利用
 
法鑒別細(xì)胞的死活.
(2)結(jié)構(gòu)6易被
 
染成深色.
(3)相比圖一所示細(xì)胞,圖二所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)為
 
(填寫結(jié)構(gòu)名稱).
(4)圖示細(xì)胞中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
,由于有性生殖時(shí),受精卵的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞,所以結(jié)構(gòu)
 
中的DNA能在有性生殖中由父本傳給子代(兩空均用圖中的序號(hào)回答).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為甲型H1N1病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng),有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、②過(guò)程中會(huì)暴露隱藏的抗原
B、c細(xì)胞表示T細(xì)胞分化形成的效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞
C、X細(xì)胞可以表示兩種細(xì)胞即效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞
D、圖示說(shuō)明侵入機(jī)體的病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫共同發(fā)揮作用清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸方式的部分實(shí)驗(yàn)裝置,下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將盛有NaOH溶液的試劑瓶與管口2連通
B、探究酵母菌無(wú)氧條件下的呼吸方式時(shí),應(yīng)關(guān)閉閥a
C、培養(yǎng)瓶中加入溴麝香草酚藍(lán)可以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生量
D、經(jīng)管口3取樣,通過(guò)重鉻酸鉀可以檢測(cè)酒精的產(chǎn)生量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在制備較純凈的細(xì)胞膜時(shí),一般不選用植物細(xì)胞,其原因是( 。
①植物細(xì)胞細(xì)胞液中的有機(jī)酸會(huì)溶解膜結(jié)構(gòu);
②植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,提取細(xì)胞膜的過(guò)程比較繁瑣;
③植物細(xì)胞內(nèi)會(huì)有其他膜結(jié)構(gòu)干擾;
④光學(xué)顯微鏡下觀察植物細(xì)胞,看不到細(xì)胞膜;
⑤植物細(xì)胞的細(xì)胞膜較。
A、①④B、②③C、②⑤D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選取長(zhǎng)度相同的具有胚芽鞘的幼苗,做如圖所示的實(shí)驗(yàn)處理,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的幼苗均給予單側(cè)光照.一定時(shí)間后,測(cè)定幼苗胚芽鞘伸長(zhǎng)長(zhǎng)度,X代表對(duì)照組胚芽鞘伸長(zhǎng)長(zhǎng)度、Y代表實(shí)驗(yàn)組的光照側(cè)胚芽鞘伸長(zhǎng)長(zhǎng)度、R則代表實(shí)驗(yàn)組的背光側(cè)的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度.推斷實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)是( 。
A、X>Y>R
B、Y>X>R
C、X=Y=R
D、R>X>Y

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某個(gè)二倍體哺乳動(dòng)物的幾種細(xì)胞,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、若上述細(xì)胞均來(lái)自該動(dòng)物的同一器官,則該器官可能是睪丸或卵巢
B、染色體數(shù)和核DNA 分子數(shù)的比值是1:1的細(xì)胞有④⑤
C、具有2個(gè)染色體組的細(xì)胞有①②③
D、正常情況下,等位基因的分離和非同源染色體的自由組合均發(fā)生在圖③所示時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知在DNA分子的一條單鏈中
(A+C)
(G+T)
=0.4,上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是( 。
A、2.5和0.4
B、0.4和2.5
C、0.4和1
D、2.5和1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因控制蛋白質(zhì)合成的敘述,正確的是( 。
A、該過(guò)程一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A一定與T配對(duì),G一定與C配對(duì)
B、DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸
C、一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
D、該過(guò)程需要有三個(gè)高能磷酸鍵的ATP提供能量

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