如圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解，據(jù)圖回答：

（1）圖1細胞①為
 
與靶細胞密切接觸，靶細胞裂解后，抗原要靠
 
的進一步清除．
（2）圖2細胞為
 
細胞，它直接由
 
分化而來．抗體以方式分泌出細胞
 
．
（3）在體液免疫中，有一些細胞可以在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對該種抗原記憶，當再次接觸這種抗原時，能迅速
 
，快速產(chǎn)生抗體．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖可知，圖1是細胞免疫過程，細胞①是效應T細胞；圖2中，該細胞能產(chǎn)生抗體，因此該細胞是漿細胞，①是細胞膜，②是高爾基體，③是核糖體，④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，⑤是中心體，⑥是線粒體．
解答： 解：（1）由題圖可知，細胞①的作用是作用于被病原體侵染的靶細胞，使靶細胞裂解、死亡，因此細胞①是效應T細胞，靶細胞裂解后釋放出其中的病原體，需要依靠體液免疫中的免疫活性物質(zhì)抗體進一步清除．
（2）由題圖可知，圖2細胞能分泌抗體，因此是漿細胞；漿細胞在初次免疫過程中由B淋巴細胞增殖分化形成，在二次免疫過程中由B淋巴細胞或記憶B淋巴細胞增殖分化而來；漿細胞分泌抗體的過程屬于胞吐．
（3）體液免疫過程中，記憶細胞在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對該種抗原記憶，當再次接觸這種抗原時，記憶細胞接受抗原刺激能快速增殖分化形成漿細胞，漿細胞產(chǎn)生大量抗體快速進行免疫應答．
故答案應為：
（1）效應T細胞      抗體
（2）漿   B細胞或記憶細胞    胞吐
（3）增殖分化
點評：本題的知識點是細胞免疫和體液免疫的過程，胞吞和胞吐的意義，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于細胞免疫和體液免疫過程的掌握是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

預防流感的有效方法是接種流感疫苗，下列有關敘述正確的是（　�。�
A、當向人體接種流感疫苗后，機體主要發(fā)生細胞免疫
B、對抗流感病毒，需要淋巴細胞，不需要吞噬細胞參與
C、注射用的流感疫苗在免疫學上屬于抗體，能對抗該病毒
D、流感病毒只有在宿主細胞內(nèi)才能繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人把玉米和向日葵的葉片從植株上切下后，分別放在保持高濕度、光照充足的容器內(nèi)（保持葉片的生活狀態(tài)），葉片的含水量由于蒸騰作用而逐漸減少，然后測定葉片在水分虧缺情況下的相對光合作用強度，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，水分虧缺對光合作用產(chǎn)生影響的原因最可能是（　�。�
A、水分虧缺直接影響植物的光合作用
B、水分虧缺對不同植物光合作用的影響程度和影響方式不同
C、水分虧缺影響光合作用是因為水分是光合作用的原料之一
D、水分虧缺影響光合作用主要是通過影響CO2進入葉內(nèi)而起作用的

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國參與了抗擊甲型H1N1流感的國際性合作，并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖所示為甲型H1N1病毒在人體細胞中的一些變化以及相關反應．

（1）人體內(nèi)首先通過
 
免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可預防甲型H1N1流感，疫苗的作用是
 
．
（2）圖中物質(zhì)b的名稱是
 
，D細胞的作用是
 
．
（3）據(jù)圖分析，甲型H1N1病毒蛋白質(zhì)的合成過程與正常人體細胞合成蛋白質(zhì)過程相比較，主要區(qū)別是前者沒有
 
過程，而后者有．
（4）細胞免疫中，T淋巴細胞可以被吞噬了抗原的巨噬細胞活化，也可以因受到
 
刺激而活化．
（5）某研究生認為某植物的提取液對甲型H1N1流感病毒有抑制作用，他以豬為研究材料設計了下面的實驗進行證明．
實驗步驟：
①選擇一只健康的豬，讓豬感染甲型H1N1流感病毒．
②在喂養(yǎng)豬的飼料中加入一定量的該植物提取液，觀察豬是否出現(xiàn)患病癥狀．
該實驗存在明顯的不科學之處，請指出：
①
 
；②
 
．
（6）為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞，某生物興趣小組以鼷鼠為實驗動物進行了相關實驗，請為其補全實驗設計思路并得出結(jié)果．
A．切除鼷鼠的胸腺后，移植異體器官，移植器官保留在小鼠體內(nèi)．
B．對照組：
 
． 
C．實驗組：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

依神經(jīng)遞質(zhì)的種類，突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸．圖1和圖2分別表示這兩種突觸作用的示意圖，請分析回答下面的問題．

（1）當縮手反射發(fā)生時，突觸前膜釋放
 
（興奮性、抑制性）神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，引發(fā)
 
大量內(nèi)流，使肱二頭肌收縮．
（2）某種化合物也能與受體結(jié)合，結(jié)合后產(chǎn)生與抑制性遞質(zhì)作用時類似的效果．向突觸處添加該種化合物，則將引起
 
大量內(nèi)流，其對突觸后膜的電位造成的影響為圖3中的
 
．
（3）重癥肌無力患者是由于神經(jīng)遞質(zhì)Ach不能與相應的受體正常結(jié)合，導致
 
信號轉(zhuǎn)換到
 
信號的過程受阻，使得肌肉
 
．其病因是患者體內(nèi)的
 
產(chǎn)生了攻擊Ach受體的抗體，該疾病屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年11月26日上午，《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第18次締約方會議暨《京都議定書》第8次締約方會議在卡塔爾首都多哈開幕．“綠色低碳”和“節(jié)能減排”是本次會議的重要議題，低碳經(jīng)濟和綠色生活方式越來越受到人們重視．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，請據(jù)圖回答相關問題：
（1）碳在A→B和B→C過程中分別以
 
、
 
形式流動．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看，E代表
 
．圖中參與組成生物群落的是
 
（填字母）
（3）請寫出圖中包含的一條食物鏈：
 
（用字母和箭頭表示）．若生產(chǎn)者固定了1000KJ的能量，則圖中最高營養(yǎng)級理論上最多可獲得的能量為
 
KJ．
（4）溫室效應產(chǎn)生的主要原因是
 
．
（5）每年的3月12日是全國植樹節(jié)，在植樹造林活動中，選種的植物必須能適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：（示例：[1]
 
）
（1）利用光能制造有機物的細胞器是[
 
]
 
；系統(tǒng)的控制中心是[
 
]
 
．
（2）與細胞滲透吸水密切相關的細胞器是[
 
]
 
；細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
；
（3）細胞膜、細胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細胞的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等植物光合作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變與能量轉(zhuǎn)換模式圖．據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中二氧化碳含有一個碳原子，其它兩種有機物中含有的C原子數(shù)應該為：
1，5-二磷酸核酮糖：
 
個C；三磷酸甘油醛：
 
個C．
（2）圖示過程屬于光合作用中
 
的階段，其發(fā)生的場所為
 
．
（3）在一次循環(huán)中，2個三磷酸丙糖（共6個碳原子）經(jīng)過一系列復雜的反應，其中有
 
個碳原子轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟侵械奶荚樱溆嗟?div id="9krgspv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
個碳原子經(jīng)一系列變化，最后又再生成一個1，5-二磷酸核酮糖，循環(huán)重新開始．
（4）溫度是光合作用的影響因素之一，若環(huán)境溫度降低，對光合作用中
 
階段影響較大，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖1表示該部位神經(jīng)細胞的細胞膜結(jié)構(gòu)示意圖．圖2表示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化．下列敘述中，錯誤的是（　　）
A、a點時，K離子從細胞膜②側(cè)到①側(cè)移動
B、靜息電位的形成可能與膜上的Ⅱ有關
C、b→c過程中，大量鈉離子從細胞膜①側(cè)到②側(cè)
D、b點時，細胞膜①側(cè)電位比②側(cè)高

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