Question

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答下列問題．
（1）①②過程使用了

 

酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離，在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，使細(xì)胞分離開來(lái)的酶是

 

．
（2）過程③在化學(xué)藥劑

 

的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合；動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是

 

．
（3）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是

 

，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是

 

．當(dāng)愈傷組織在只含有細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時(shí)，出現(xiàn)具有分生能力的芽點(diǎn)，但繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基中添加

 

，以促進(jìn)幼苗形成．植物體細(xì)胞雜交的研究在

 

方面，取得了巨大突破．
（4）培育過程中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是

 

．
A．①②發(fā)生質(zhì)壁分離        B．③剛?cè)诤系碾s交細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C．胚狀體細(xì)胞中有葉綠體    D．分化的愈傷組織的各細(xì)胞的形態(tài)大小一致．

Answer 1

考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過程

專題：

分析：圖示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，其中①②為去壁過程；③為原生質(zhì)體融合的過程；④表示再生細(xì)胞壁的過程；⑤表示脫分化過程；⑥表示再分化過程；⑦表示植物個(gè)體發(fā)育過程．

解答： 解：（1）①②為去壁過程，該過程需要采用酶解法，即使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁；在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，用胰蛋白酶使組織細(xì)胞分離開來(lái)．
（2）③是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程，該過程可采用化學(xué)方法聚乙二醇（PEG），也可采用電激、離心、振動(dòng)等物理方法．細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁．
動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是可以使用滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）形成雜種細(xì)胞后還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將其培育成雜種植株，因此圖中過程⑤⑥⑦為植物組織培養(yǎng)過程，其原理是植物細(xì)胞具有全能性；植物組織培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是分生組織的全能性高，易培養(yǎng)形成愈傷組織．愈傷組織在只含有細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時(shí)，出現(xiàn)具有分生能力的芽點(diǎn)，但繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基中添加適宜濃度的生長(zhǎng)素以促進(jìn)幼苗形成． 植物體細(xì)胞雜交的研究克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，為作物育種提供了新的思路．
（4）培育過程中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是：
A．用了纖維素酶和果膠酶使①②發(fā)生了質(zhì)壁分離，A正確；
B．③剛?cè)诤系募?xì)胞無(wú)細(xì)胞壁不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離察，B錯(cuò)誤；
C．胚狀體細(xì)胞中有葉綠體在光學(xué)顯微鏡下易觀察，C正確；    
D．愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無(wú)定型狀的薄壁細(xì)胞，形態(tài)無(wú)法比較，D錯(cuò)誤．
故AC正確．
故答案為：
（1）纖維素酶和果膠    胰蛋白酶
（2）聚乙二醇    可以使用滅活的病毒
（3）植物組織培養(yǎng)     全能性高    適宜濃度的生長(zhǎng)素     克服不同生物遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
（4）AC

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程圖解，考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程；識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．