如圖是有關(guān)抗原進(jìn)入人體后引發(fā)的特異性免疫的過(guò)程.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、甲細(xì)胞代表能夠分泌抗體的效應(yīng)B細(xì)胞
B、乙細(xì)胞代表能夠識(shí)別靶細(xì)胞的效應(yīng)T細(xì)胞
C、a和b分別代表體液免疫和細(xì)胞免疫,兩者共同作用消滅抗原
D、c過(guò)程表示特異性免疫細(xì)胞凋亡,保留下的細(xì)胞發(fā)育成為記憶細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,抗原進(jìn)入機(jī)體,為進(jìn)入細(xì)胞之前,主要通過(guò)體液免疫過(guò)程,因此漿細(xì)胞數(shù)量最先達(dá)到較高水平,抗原進(jìn)入細(xì)胞后,體液免疫過(guò)程產(chǎn)生的抗體不能發(fā)揮作用,需要細(xì)胞免疫完成,因此,隨后效應(yīng)T細(xì)胞的數(shù)量達(dá)到較高水平,通過(guò)細(xì)胞免疫,靶細(xì)胞裂解釋放其中的抗原物質(zhì)再由體液免疫將其消滅.
解答: 解:A、分析題圖可知,甲細(xì)胞在體液免疫過(guò)程中發(fā)揮重要作用是能產(chǎn)生抗體是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),A正確;
B、分析題圖可知,乙細(xì)胞能作用于靶細(xì)胞,使其裂解死亡,屬于效應(yīng)T細(xì)胞,B正確;
C、分析題圖可知,a是通過(guò)抗體與抗原結(jié)合消滅抗原,為體液免疫,b是效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解、死亡,屬于細(xì)胞免疫,C正確;
D、記憶細(xì)胞是T細(xì)胞增殖分化效應(yīng)T細(xì)胞的同時(shí),由T細(xì)胞增殖分化形成的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程和二者之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息、并根據(jù)題圖信息結(jié)合細(xì)胞免疫和體液免疫的知識(shí)進(jìn)行推理是解題的關(guān)鍵,本題的難點(diǎn)是對(duì)題圖的解讀和推理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回憶課本中的實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪或蛋白質(zhì)的存在,可以根據(jù)它們與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng),來(lái)檢測(cè)物質(zhì)的種類.檢測(cè)組織樣液中蛋白質(zhì)的存在可用
 
試劑,呈現(xiàn)的顏色為
 

(2)提取葉綠體中的色素的有機(jī)溶劑是
 

(3)利用紫色洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察到表皮細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)壁分離,請(qǐng)描述液泡體積的變化為
 
(變大或變。
(4)在探究pH值對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

促紅細(xì)胞生成素(EPO)是一種由腎分泌的糖蛋白激素,其作用相當(dāng)迅速,血液中EPO水平上升1-2天內(nèi)即可觀察到紅細(xì)胞數(shù)量的迅速增加,因此也是一種常用的興奮劑.對(duì)正常人使用EPO,可能造成血液粘稠度增加、血凝、中風(fēng)和心臟病發(fā)作的危險(xiǎn)性增加.
(1)體育界有句名言“你的紅細(xì)胞越多,你快速奔跑的距離就越長(zhǎng)”,從細(xì)胞呼吸角度分析,原因是
 

(2)早期有運(yùn)動(dòng)員通過(guò)賽前輸血的方法提高成績(jī),但易感染疾病.后來(lái)人們發(fā)現(xiàn),低氧濃度促進(jìn)紅細(xì)胞數(shù)量增加是一個(gè)負(fù)反饋調(diào)節(jié)(如圖1).圖中①②③表示促進(jìn)或抑制,其中與其他兩項(xiàng)表達(dá)含意不同一項(xiàng)是
 
,這為很多運(yùn)動(dòng)開(kāi)展“高原訓(xùn)練”提供了依據(jù).
(3)目前臨床使用的紅細(xì)胞生成素(EPO)主要來(lái)自于基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素(rhEPO),其生產(chǎn)流程如圖2:
①本生產(chǎn)流程中要得到的目的基因是
 
;受體細(xì)胞是
 
.圖中b、c所指的物質(zhì)分別是
 

②流程圖中顯示的獲取目的基因的途徑有二條:一是通過(guò)a
 
技術(shù),二是從
 
中獲。
(4)使用rhEPO的方法應(yīng)該是
 
.(注射/口服)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
B、一種氨基酸可以有多種密碼子
C、一種氨基酸可以由幾種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)
D、一種氨基酸只能由一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于非特異免疫的是(  )
A、白細(xì)胞吞噬侵入人體的病菌
B、接種卡介苗預(yù)防結(jié)核菌感染
C、注射免疫球蛋白可增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力
D、患過(guò)麻疹的人不會(huì)再得此病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩次注射同一種抗原后,人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體情況.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、第二次注射同一種抗原后,記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞
B、與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低,保持時(shí)間較短
C、圖中說(shuō)明預(yù)防接種往往需注射同種抗原2至3次,每次要隔一定時(shí)間
D、圖中說(shuō)明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述中,正確的是(  )
A、某種群中若A的基因頻率在一段時(shí)間后由0.4增加到0.6,a的基因頻率由0.6下降到0.4,因?yàn)闊o(wú)新基因產(chǎn)生,可認(rèn)為該種群沒(méi)進(jìn)化
B、人體(2n=46)一個(gè)染色體組有23條染色體,基因組也有23條染色體
C、隔離是物種形成的必要條件,其實(shí)質(zhì)是基因不能自由交流
D、培育三倍體無(wú)子西瓜過(guò)程中,二倍體西瓜、三倍體西瓜、四倍體西瓜是三個(gè)物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體第二道防線的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬并消滅病原體
B、唾液中的溶菌酶殺死病原體
C、抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
D、效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是(  )
A、氨基酸、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)都可以在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工
B、相比于唾液腺細(xì)胞,肌細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體數(shù)量較少
C、鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞,最簡(jiǎn)單的方法是鏡檢它有無(wú)葉綠體
D、吞噬細(xì)胞可吞噬細(xì)菌形成食物泡說(shuō)明大分子物質(zhì)也可以跨膜運(yùn)輸

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