如圖根據(jù)某二倍體生物某器官的切片畫(huà)出的細(xì)胞分裂示意圖,以下說(shuō)法不正確的是(  )
A、以上各細(xì)胞可能來(lái)自卵巢,且在發(fā)生時(shí)間上存在C→A→E→B→D的順序
B、基因重組可能發(fā)生于細(xì)胞B和細(xì)胞E中
C、等位基因的分離可能發(fā)生在細(xì)胞B和細(xì)胞D中
D、細(xì)胞D中有2對(duì)同源染色體,DNA數(shù)與體細(xì)胞一樣
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;C細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì),處于減數(shù)第一次分裂前期.
解答: 解:A、卵巢中的卵原細(xì)胞先通過(guò)有絲分裂方式增殖,再通過(guò)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞,若以上各細(xì)胞可能來(lái)自卵巢,則在發(fā)生時(shí)間上存在C→A→E→B→D的順序,A正確;
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第一次分裂前期,即發(fā)生于細(xì)胞B和細(xì)胞E中,B正確;
C、正常情況下,等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,若發(fā)生基因突變或交叉互換,等位基因的分離也會(huì)發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,因此等位基因的分離可能發(fā)生在細(xì)胞B和細(xì)胞D中,C正確;
D、細(xì)胞D中不含同源染色體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Graves病發(fā)病原因如右圖所示:患者所產(chǎn)生的某種抗體與Y激素受體結(jié)合,使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)激發(fā),產(chǎn)生高水平X激素所致.研究發(fā)現(xiàn)寡核苷酸(LIDP)能夠減弱Graves病癥狀.下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、Graves病是自身免疫病
B、患者代謝減弱、產(chǎn)熱減少,興奮性低
C、X是甲狀腺激素、Y是促甲狀腺激素
D、UDP的作用可能是抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

全長(zhǎng)1 963km的青藏鐵路于2006年7月1日全面建成通車,其中在穿越可可西里的一段,專為藏羚羊設(shè)計(jì)的33條走廊--野生動(dòng)物通道(如橋洞),格外引入注目.該設(shè)計(jì)的目的不包括( 。
A、降低青藏鐵路對(duì)藏羚羊等高原上的大型遷徙動(dòng)物的不利影響,保護(hù)其自然棲息環(huán)境
B、盡量保護(hù)青藏高原的原生態(tài)環(huán)境,保護(hù)物種多樣性
C、避免因青藏鐵路的隔離使藏羚羊等動(dòng)物出現(xiàn)地理隔離而產(chǎn)生新物種,保持藏羚羊等物種的遺傳性
D、防止藏羚羊出生率下降,維持種群數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在家鼠遺傳實(shí)驗(yàn)中.一黑色家鼠與白色家鼠雜交(白色與黑色由兩對(duì)等位基因控制且獨(dú)立遺傳).F1均為黑色.F1個(gè)體間隨機(jī)交配得F2,F(xiàn)2中出現(xiàn)黑色:淺黃色:白色=12:3:1,則F2黑色個(gè)體和淺黃色個(gè)體中雜合子比例分別為( 。
A、
1
6
、
2
3
B、
1
8
、
1
3
C、
5
6
、
2
3
D、
5
8
、
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,敘述不正確的是 ( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括了圖中全部生物的總和
B、圖中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇
C、圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條
D、綠色植物固定的能量至少是流入螳螂能量的25倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn)
B、真核生物中動(dòng)物比植物在進(jìn)化史上后出現(xiàn)的原因是動(dòng)物必須依賴植物光合作用產(chǎn)生的氧氣才能生活
C、同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流
D、種群內(nèi)基因頻率的改變?cè)谑来g具有連續(xù)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖,下列正確描述其過(guò)程的是( 。
A、能量A是光能,能量B、C和D中有一部分形成ATP
B、①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③和④都是無(wú)氧呼吸
C、①是光合作用,②、③和④都是有氧呼吸
D、①過(guò)程只能發(fā)生在植物細(xì)胞內(nèi),②過(guò)程在動(dòng)、植物細(xì)胞內(nèi)都能發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中膜結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)、線粒體內(nèi)、葉綠體內(nèi)能增加膜面積的結(jié)構(gòu)依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、嵴、基粒
B、細(xì)胞膜的功能主要取決于其上磷脂的數(shù)量
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
D、葉肉細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2,進(jìn)入一相鄰細(xì)胞并參與光合作用,穿越的生物膜至少是5層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年12月24日,圣誕節(jié)前一天,國(guó)家質(zhì)檢總局公布蒙牛某批次產(chǎn)品黃曲霉毒素M1嚴(yán)重超標(biāo).隨后,蒙牛連發(fā)聲明,向消費(fèi)者致歉,并表示問(wèn)題產(chǎn)品并未出庫(kù),早已進(jìn)行封存與銷毀,黃曲霉毒素具有致癌性,毒性堪比砒霜,有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái),這一結(jié)果可能直接導(dǎo)致( 。
A、核仁被破壞
B、染色體被破壞
C、細(xì)胞膜被破壞
D、蛋白質(zhì)合成受到影響

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