混養(yǎng)方式 | A方式 | B方式 | |
放養(yǎng)密度/尾•ha-1 | 草魚 | 3000 | 9000 |
鰱魚 | 9000 | 3000 | |
鯉魚 | 900 | 900 | |
投飼量和追肥量/kg•ha-1 | 氮肥、磚肥 | 1.8×103 | 0 |
青草料 | 4.85×104 | 1.17×105 | |
光能量利用率/% | 5.76 | 10.85 | |
青草料利用率/% | 10.13 | 13.89 | |
水體能見度/cm | 20 | 30 | |
魚產(chǎn)量/kg•ha-1 | 7515 | 11490 |
分析 1、群落的空間特征:
群落垂直結(jié)構(gòu):在垂直方向上,大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象(主要受陽(yáng)光的影響);
群落水平結(jié)構(gòu):由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強(qiáng)度的不同等因素,不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異.
四大家魚因捕食對(duì)象的不同而分布在池塘的不同水層,出現(xiàn)了垂直分層現(xiàn)象;在混合放養(yǎng)時(shí),由于食物的不同和分層現(xiàn)象,能合理利用水體的資源.
2、生態(tài)工程所遵循的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:①系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;②系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)據(jù)題意可知,由于青、草、鰱、鳙分別生活在不同的水層,故混養(yǎng)可充分利用它們?cè)谌郝浣Y(jié)構(gòu)中的分層現(xiàn)象,使它們之間的競(jìng)爭(zhēng)減弱,能有效利用各種資源,達(dá)到高產(chǎn)的目的.這樣可以充分利用養(yǎng)殖水體的食物和空間,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)A、B方式中,流經(jīng)該生殖生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的能量和外界輸入的能量.生物同化的能量中有一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),其余在呼吸作用中以熱能的形式散失.
(3)與B方式相比,A方式下施用氮肥、磷肥,含有N、P元素,目的充進(jìn)水體中的生產(chǎn)者的生長(zhǎng),而A方式下的生產(chǎn)者是浮游植物,因此其目的是促進(jìn)浮游植物的生長(zhǎng).但是N、P元素過(guò)多,會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化.
(4)草魚、鰱魚混養(yǎng)主要應(yīng)用的生態(tài)工程原理是物種多樣性原理和物質(zhì)循環(huán)再生原理. 與A方式相比,B方式混養(yǎng)方式下草魚、鰱魚的結(jié)構(gòu),屬于群落的垂直結(jié)構(gòu),它能提高了能量利用率,魚產(chǎn)量高,經(jīng)濟(jì)效益好;同時(shí),造成的污染少,水質(zhì)好.
故答案為:
(1)食物(或溶氧等) 垂直
(2)生產(chǎn)者固定的能量和外界輸入的能量 呼吸作用
(3)促進(jìn)浮游植物的生長(zhǎng) 水體富營(yíng)養(yǎng)化
(4)物種多樣性原理(物質(zhì)循環(huán)再生原理) 提高了能量利用率,魚產(chǎn)量高,經(jīng)濟(jì)效益好 污染少,水質(zhì)好
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí),意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉黃素 | B. | 花青素 | C. | 胡蘿卜素 | D. | 葉綠素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 還原糖的檢測(cè)中,為避免顏色干擾,通常要選擇淺色的材料,因此不能用西瓜汁,用甘蔗汁最佳 | |
B. | 變性后的蛋白質(zhì)(如豆?jié){)由于其空間結(jié)構(gòu)被破壞,生物活性喪失,不能用雙縮脲試劑檢測(cè) | |
C. | 斐林試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用,用雙縮脲試劑A液可代替斐林試劑甲液使用 | |
D. | 脂肪的檢測(cè)和觀察只能用顯微鏡進(jìn)行觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV 感染人群比健康人群更易患甲型 H1N1 流感 | |
B. | HIV 的高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | 被 HIV 潛伏感染的細(xì)胞表面沒有 HIV 蛋白,利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識(shí)別和攻擊 | |
D. | HIV 破壞免疫系統(tǒng),機(jī)體無(wú)體液免疫應(yīng)答,不能通過(guò)檢測(cè)抗體來(lái)診斷 HIV 感染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 21三體綜合征患者的病因是親代進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),染色體分離異常 | |
B. | 基因的自發(fā)突變率很低,對(duì)進(jìn)化是不利的 | |
C. | 害蟲在接觸到農(nóng)藥后,會(huì)產(chǎn)生抗藥性的變異 | |
D. | 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,四倍體植株上會(huì)結(jié)出三倍體無(wú)子西瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)生物技術(shù)中,理論上對(duì)遺傳信息改變最小的是( )
A、經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物
B、導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
C、經(jīng)植物組織培育克隆動(dòng)物
D、植物體細(xì)胞雜交獲得雜種植株
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級(jí)二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C、小鼠雜交骨髓瘤細(xì)胞一般不分化
D、某植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)分裂的笫二次分裂與有絲分裂相同之處是( )
A.分裂開始前,都進(jìn)行染色體的復(fù)制
B.分裂開始時(shí),每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n
C.分裂過(guò)程中,每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個(gè)
D.分裂結(jié)束后,每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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