分析 光合作用過(guò)程中光反應(yīng)釋放的氧氣來(lái)自水,CO2→2C3→C6H12O6+H2O的過(guò)程完成于暗反應(yīng)階段,且光反應(yīng)(①)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)(②)階段,不能用于其他生命活動(dòng);其他生命活動(dòng)所需ATP只能來(lái)自細(xì)胞呼吸,糖酵解(③)是各類呼吸的第一步反應(yīng),⑤過(guò)程是有氧呼吸第三階段,釋放能量最多.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi,如下圖:
解答 解:(1)圖示中的①過(guò)程是光合作用中的光反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜上,該階段中的能量變化是:光能+ADP+Pi→ATP.
(2)圖示中的②過(guò)程是光合作用的暗反應(yīng)階段,能進(jìn)行光合作用的生物是光能自養(yǎng)型生物;③過(guò)程是細(xì)胞生物進(jìn)行細(xì)胞呼吸的第一階段;④過(guò)程是有氧呼吸的第二階段;⑤過(guò)程是有進(jìn)行有氧呼吸的第三階段,各種食物能夠進(jìn)行的是③.
(3)為各種生命活動(dòng)提供的能量只能來(lái)自細(xì)胞呼吸所產(chǎn)生的ATP,其中有氧呼吸的第三階段是產(chǎn)生能量最多的階段.
(4)光合作用的光反應(yīng)階段能產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng),不能用于其他生命活動(dòng),而暗反應(yīng)階段消耗ATP,產(chǎn)生有機(jī)物的過(guò)程.細(xì)胞的有氧呼吸的各個(gè)階段均有ATP的生成.
(5)將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,因光合作用的光反應(yīng)階段只能在光下進(jìn)行,故立刻停止的過(guò)程是光反應(yīng)階段,稍后,當(dāng)暗室處理前的ATP和[H]消耗完后,暗反應(yīng)過(guò)程也隨著停止.
故答案為:
(1)基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜 一定強(qiáng)度的光照 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能
(2)③
(3)⑤
(4)①③④⑤
(5)①②
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的代謝過(guò)程.本題的解題關(guān)鍵是識(shí)圖,從圖中判斷出光合作用和呼吸作用進(jìn)行的各個(gè)階段.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物多樣性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.在人工生態(tài)林中適當(dāng)增加植物的種類,可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
B.生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
C.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是禁止開發(fā)和利用野生動(dòng)植物資源
D.外來(lái)物種入侵對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有詴?huì)造成一定的威脅
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化后細(xì)胞中蛋白質(zhì)出現(xiàn)差異 | |
B. | 衰老細(xì)胞的染色質(zhì)收縮會(huì)影響基因的復(fù)制和表達(dá) | |
C. | 細(xì)胞凋亡過(guò)程中有相關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 原癌基因突變?yōu)橐职┗蚴羌?xì)胞癌變的內(nèi)在原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑 | B. | 自由水參與細(xì)胞內(nèi)的一些生化反應(yīng) | ||
C. | 水在生物體內(nèi)的流動(dòng)可以運(yùn)輸物質(zhì) | D. | 自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲中①、②處的物種組成相同 | |
B. | 甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短 | |
C. | 甲可表示在火災(zāi)后森林中進(jìn)行的演替 | |
D. | 若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將瀕危物種遷出原地 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 建立種子基因庫(kù) | D. | 禁止開發(fā)和利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示以濕度和溫度為變量,描繪出的兩個(gè)種群能存活和增殖的范圍.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.甲種群與乙種群之間存在的只是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.甲種群在該地域的分布包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C.濕度和溫度相互作用是種群數(shù)量變化的決定因素
D.在高溫、高濕的條件下,乙種群具有更大的生存優(yōu)勢(shì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濰坊市高二上質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于胚胎干細(xì)胞的敘述不正確的是( )
A.ES細(xì)胞的分離和培養(yǎng)可以應(yīng)用于基礎(chǔ)生物學(xué)、畜牧學(xué)和醫(yī)學(xué)等方面
B.ES細(xì)胞可用于治療帕金森綜合征、青少年型糖尿病和老年癡呆癥等
C.現(xiàn)已經(jīng)通過(guò)誘導(dǎo)ES細(xì)胞的定向分化成功治愈癌癥、心腦血管疾病和某些組織器官的損傷
D.ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料
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