分析 據(jù)圖分析:圖甲表示光合作用與呼吸作用的過程,①是ATP,②是ADP和Pi,③是氧氣,④是葡萄糖,⑤是ATP,⑥是ADP和Pi.圖乙表示一個密閉溫室中一天的CO2含量變化曲線,如果二氧化碳濃度下降,則有有機物的積累.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,①表示ATP,光合作用光反應(yīng)階段能夠把光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能儲存在ATP中①中.
(2)呼吸作用釋放的能量一部分貯存于ATP中,另一部分以熱能的形式散失.
(3)據(jù)圖乙分析,曲線a的AB段光合作用速率小于呼吸作用速率導(dǎo)致CO2含量上升.圖中經(jīng)過24小時后溫室中CO2含量減少了,原因是光合作用大于呼吸作用,減少的CO2通過光合作用轉(zhuǎn)化成有機物儲存在植物體內(nèi).
(4)曲線b是在17時到20時之間二氧化碳濃度下降,植物應(yīng)該還能夠進行光合作用,所以采取的措施可能是補充光照.與曲線a相比,曲線b的總產(chǎn)量增加了h-g.
(5)形成EF段的主要原因是CO2含量太低不能滿足光合作用的需求.離體葉肉細(xì)胞處于EF時期,容器內(nèi)二氧化碳濃度不變,所以該細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中CO2的濃度等于圖中24時溫室中的CO2濃度.
故答案為:
(1)①
(2)熱能
(3)光合作用速率小于呼吸作用速率 上升 光合作用總量大于呼吸作用總量
(4)補充光照 h-g
(5)CO2含量太低 等于
點評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的過程,意在強化學(xué)生對相關(guān)生理過程是理解與運用即提高識圖判斷和分析能力,是一道基礎(chǔ)性題目.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該生態(tài)系統(tǒng)中,螞蟻和嚙齒動物之間沒有競爭關(guān)系 | |
B. | 嚙齒動物與螞蟻之間的競爭關(guān)系,會對螞蟻的數(shù)量產(chǎn)生影響 | |
C. | 在該生態(tài)系統(tǒng)中,螞蟻和嚙齒動物分別屬于第二、三營養(yǎng)級 | |
D. | 移走全部嚙齒動物后,螞蟻的數(shù)量會先增加然后維持相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度能夠反映種群在一定時期的數(shù)量,不能反映種群數(shù)量的變化趨勢 | |
B. | 記名計算法一般用于統(tǒng)計個體較大和種群數(shù)量有限的群落的豐富度 | |
C. | 太陽魚遇仔魚過多時,成魚會吃掉部分幼魚,屬于捕食關(guān)系 | |
D. | 從灌木階段到森林階段的演替過程中,灌木層逐漸失去優(yōu)勢地位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙可能是處于有絲分裂后期的細(xì)胞 | |
B. | 乙、丙兩細(xì)胞不可能來自同一個體 | |
C. | 甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有四條染色體 | |
D. | 甲、乙、丙三個細(xì)胞均含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線.著絲點分裂最可能發(fā)生在( )
A.CD段 B.BC段和FG段
C.AB段和FG段 D.BC段和HI段
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞學(xué)說揭示了( )
A.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別
B.細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C.細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D.人們對細(xì)胞的認(rèn)識是一個艱難曲折的過程
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