14.甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中.取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實(shí)驗(yàn)地塊(清除其他植物,種植方式相同,各種子均能發(fā)育成植株,并結(jié)種子),對(duì)各實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物所結(jié)種子數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到如下結(jié)果:
A棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈6:3:1;
B棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:6:1;
C棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:3:4.
請(qǐng)回答:
(1)混合種植后,A實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的出生率不同(填種群的特征).若環(huán)境條件不變,預(yù)測(cè)幾年內(nèi)B實(shí)驗(yàn)地塊三個(gè)種群的數(shù)量變化趨勢(shì)是乙的數(shù)量逐漸增加、甲和丙的數(shù)量逐漸減少.
(2)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的若干年后,A實(shí)驗(yàn)地塊演替的結(jié)果是形成高山草原;C實(shí)驗(yàn)地塊演替趨勢(shì)是群落的空間結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)都向復(fù)雜化發(fā)展.
(3)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng).此過(guò)程是碳、氫、氧或C、H、O元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的一部分.

分析 取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實(shí)驗(yàn)地塊,結(jié)果各實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物所結(jié)種子數(shù)不同,說(shuō)明甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的出生率不同.
碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機(jī)物形式存在.大氣中的碳主要通過(guò)植物光合作用進(jìn)入生物群落.生物群落中的碳通過(guò)動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.

解答 解:(1)混合種植后,A實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的出生率不同.若環(huán)境條件不變,預(yù)測(cè)幾年內(nèi)B實(shí)驗(yàn)地塊中乙的數(shù)量逐漸增加、甲和丙的數(shù)量逐漸減少.
(2)根據(jù)題干,A是高山草原的棲息地,則在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的若干年后,A實(shí)驗(yàn)地塊演替的結(jié)果是形成高山草原;C實(shí)驗(yàn)地塊演替趨勢(shì)是群落的空間結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)都向復(fù)雜化發(fā)展.
(3)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng).此過(guò)程是碳、氫、氧或C、H、O元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的一部分.
故答案為:
(1)出生率   乙的數(shù)量逐漸增加、甲和丙的數(shù)量逐漸減少
(2)高山草原    營(yíng)養(yǎng)
(3)生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖     碳、氫、氧或C、H、O

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的數(shù)量變動(dòng)、群落的演替、生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.“胃腸感冒”在醫(yī)學(xué)上又稱“嘔吐性上感”,主要是由一種叫“柯薩奇”的病毒引起的,同時(shí)伴有細(xì)菌性混合感染.它的發(fā)病癥狀主要是:嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等.
(1)胃部因病菌或其他毒性物質(zhì)進(jìn)入,導(dǎo)致胃體肌肉刺激收縮,將胃內(nèi)容物排出體外,該生理過(guò)程屬于非條件反射.該反射弧中效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢及其支配的胃體肌肉組成.
(2)當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象,這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的第二道防線.當(dāng)體溫過(guò)高時(shí),新陳代謝加快,耗氧量增加,此時(shí)病人會(huì)感到肌肉酸痛,原因可能是供氧不足,肌肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸.如果發(fā)熱持續(xù)38.5℃以上,通常需要服用退熱藥,通過(guò)增加散熱的方式如汗腺分泌增加、毛細(xì)血管舒張來(lái)使體溫恢復(fù)正常.
(3)有人提議注射疫苗預(yù)防該疾病,注射疫苗預(yù)防疾病的機(jī)理主要是使機(jī)體產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,提高機(jī)體的免疫能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖甲和乙為某興趣小組設(shè)計(jì)的自備果酒的實(shí)驗(yàn)裝置.回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)制備果酒常用的發(fā)酵菌是酵母菌.為純化該發(fā)酵菌要用到固體培養(yǎng)基,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理的常用方法是高壓蒸汽滅菌法,將待純化的發(fā)酵菌接種到該培養(yǎng)基上常采用的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖甲所示的發(fā)酵裝置存在的兩處錯(cuò)誤:
①進(jìn)氣管未夾軟管夾;
②果汁淹沒(méi)了出氣口(或瓶?jī)?nèi)裝的果汁太滿).
(3)圖乙所示的發(fā)酵裝置彎管中水的作用為可防止空氣進(jìn)入,同時(shí)便于排出發(fā)酵液中產(chǎn)生的氣體.
(4)將裝置完善后,如在果汁中混有醋酸桿菌,則果酒發(fā)酵旺盛期間發(fā)酵液中不會(huì)有醋酸生成的原因是酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧發(fā)酵,而醋酸桿菌進(jìn)行的是有氧發(fā)酵.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)有關(guān)體液(或激素)間接調(diào)節(jié)免疫器官或免
疫細(xì)胞的活動(dòng),以上兩種物質(zhì)作用完成后可能都要失去(填“失去”或“保持”)活性.
(2)精神因素使T細(xì)胞活性下降后,呈遞抗原信息的能力降低,且淋巴因子的分泌量減少,影響了細(xì)胞分裂和分化能力,使抗體生成量減少.
(3)若抗體結(jié)合到消化道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起腹瀉嘔吐,這在免疫學(xué)上稱為過(guò)敏反應(yīng),參與抗體合成與分泌的膜性細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為膝跳反射反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)若在圖中c處施加刺激,引起伸肌收縮的過(guò)程不屬于(選填“屬于”或“不屬于”)反
射活動(dòng).
(2)若給予a處適度刺激時(shí),其神經(jīng)纖維膜內(nèi)、外兩側(cè)電位發(fā)生顯著的主要原因是Na+內(nèi)流.
(3)在發(fā)生膝跳反射的過(guò)程中,圖中c處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮的傳導(dǎo)方向是相反的.
(4)某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖甲高等綠色植物光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變示意圖,圖中①~⑥代表物質(zhì),據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題:

(1)植物的葉綠體通過(guò)光合作用的光反應(yīng)把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能主要貯存在①(填寫(xiě)圖中標(biāo)號(hào))中.
(2)通過(guò)呼吸作用釋放的能量一部分貯存于ATP中,另一部分以熱能形式散失. 隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加快,城市對(duì)蔬菜的需求量逐年增加,溫室大棚的作用凸顯.上圖乙中曲 線a是自然狀態(tài)下某地區(qū)一個(gè)密閉溫室中一天的CO2含量變化曲線,假定溫室中溫度恒定.據(jù)乙圖回答:
(3)曲線a的AB段CO2含量上升的原因是光合作用速率小于呼吸作用速率.經(jīng)過(guò)24小時(shí)后溫室中O2含量變化是上升,變化的原因是光合作用總量大于呼吸作用總量.
(4)曲線b是在17時(shí)到20時(shí)之間采取某種措施后形成的,該措施是補(bǔ)充光照.與曲線a 相比,曲線b的總產(chǎn)量增加了h-g(用CO2量表示).
(5)有人在曲線b的D點(diǎn)后繼續(xù)維持上述措施謀求更大產(chǎn)量,但是CO2含量的變化卻如曲線c,形成EF段的主要原因是CO2含量太低.假定某個(gè)活的離體葉肉細(xì)胞處于EF時(shí)期,請(qǐng)推測(cè)該細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度等于(大于/等于/小于)呼吸作用強(qiáng)度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.酵母菌細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)中將葡萄糖徹底氧化分解
B.硝化細(xì)菌在細(xì)胞膜上完成能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運(yùn)輸
C.在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體
D.洋蔥表皮細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源:2015年河南南陽(yáng)部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體的DNA用15N標(biāo)記,并供給14N原料,該細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中,含15N標(biāo)記的DNA的精子所占的比例是( )

A.0 B.25% C.50% D.100%

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)微量元素的敘述錯(cuò)誤的( )

A.微量元素是生物生活所必需的,是含量很少的元素

B.微量元素是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的元素

C.Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo是微量元素

D.所有的占生物體總重量萬(wàn)分之一以下的元素都是微量元素

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同步練習(xí)冊(cè)答案