10．關(guān)于動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同
B．動植物細胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)都是細胞的全能性
C．動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶
D．以動、植物組織為材料進行培養(yǎng)，需要用到纖維素酶、果膠酶

分析 植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的比較

比較項目植物組織培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)
原理細胞的全能性細胞增殖
培養(yǎng)基性質(zhì)固體培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基
培養(yǎng)基成分營養(yǎng)物質(zhì)（蔗糖）、植物激素等營養(yǎng)物質(zhì)（葡萄糖）、動物血清等
培養(yǎng)結(jié)果植物體細胞株、細胞系
培養(yǎng)目的快速繁殖、培育無毒苗等獲得細胞或細胞產(chǎn)物
分散處理無有
脫分化有無

解答 解：A、動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基部分不同，A錯誤；
B、動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同，動物細胞培養(yǎng)采用的是液體培養(yǎng)基、植物組織培養(yǎng)采用的是固體培養(yǎng)基，B正確；
C、動物細胞培養(yǎng)需要用胰蛋白酶處理，但植物組織培養(yǎng)過程不需要胰蛋白酶處理，C錯誤；
D、動物組織為材料進行培養(yǎng)，不能用到纖維素酶、果膠酶，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查動物細胞與組織培養(yǎng)過程、植物組織培養(yǎng)的條件及過程，要求考生識記動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，能對兩者進行比較和區(qū)分，再對選項作出準確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題：
基因組合A   BbA   bbA   BB或aa
植物顏色粉色紅色白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色，請寫出出現(xiàn)這種結(jié)果的遺傳圖解（遺傳圖解表現(xiàn)型不作要求）．
（2）若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設(shè)：這對基因在染色體上的位置存在三種類型，請在如圖方框中補充其它兩種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
       第一種               第二種          第三種

②實驗方法：粉色植株自交．
③實驗步驟：第一步：粉色植株自交，第二步：觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．若子代植株花粉色：紅色：白色=6：3：7，兩對基因在兩對同源染色體上（符合上圖第一種類型）；
b．若子代植株花粉色：白色=1：1，兩對基因在一對同源染色體上（符合上圖第二種類型）；
C．若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上（符合上圖第三種類型）．
（3）若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律，則粉色植株自交后代中白色植株的基因型有5種，紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．病毒疫苗和抗血清（含特異性抗體的血清）在現(xiàn)代免疫學預(yù)防、治療中有重要作用．下列分析中正確的是（　�。�
A．消滅人體內(nèi)病毒只需B淋巴細胞和T淋巴細胞參與
B．一種漿細胞可能能產(chǎn)生多種抗體
C．人體接種病毒疫苗獲得相應(yīng)免疫力屬于非特異性免疫
D．以患病后經(jīng)治愈的人的血清，治愈患同種病毒感染的重癥患者不屬于二次免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述錯誤的是（　　）
A．藍藻屬于生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次
B．精子不具有細胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵，才具有細胞的結(jié)構(gòu)和功能
C．一個變形蟲既可以說是細胞生命層次，也可以說是個體生命層次
D．生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)中的一個結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．英文字母bdMN（足夠�。┓旁陲@微鏡底下觀察時，看到的圖象是（　�。�
A．NWPbB．pqWNC．NWPqD．bdMN

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列選項中，屬于動植物細胞共有的糖類是（　�。�
A．葡萄糖、淀粉B．葡萄糖、核糖C．糖原、脫氧核糖D．麥芽糖、果糖

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．人體有三道防線抵御病原體的攻擊，前兩道防線可以防御所有病原體對機體的侵襲．錯（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．在進行《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，甲～戊五位同學在剪取洋蔥根尖后，（洋蔥體細胞染色體數(shù)為16條），立即進行的操作步驟如下，請回答：
學生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
（注：+表示進行了該項操作，-則沒有進行）
（1）甲觀察到的實驗結(jié)果是B，乙觀察到的實驗結(jié)果是D，丙觀察到的實驗結(jié)果是A．（請從下列序號選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清         B．細胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見           D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學在進行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到有絲分裂的細胞，正確操作是先在低倍鏡下觀察，后換成高倍鏡．
（3）戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞，但未找到有絲分裂各時期的圖象，可能的原因是戊同學看到的細胞不是分生區(qū)細胞．
（4）經(jīng)教師糾正后，丁同學在視野中找到了有關(guān)細胞有絲分裂圖象，但丁同學所看到的細胞圖象位于視野的右上方，你認為他應(yīng)如何正確移動裝片將裝片往右上方移動．
（5）甲觀察到個別細胞的染色體數(shù)比大多數(shù)細胞多一倍，則說明他看到的那些細胞處于有絲分裂的后期，細胞中有DNA分子32個，染色單體0個．
（6）請據(jù)題畫出洋蔥根尖的一個細胞在細胞周期中染色體含量變化曲線圖．（縱坐標為細胞中染色體含量，橫坐標為細胞周期）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖1表示我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號”的主要培育流程，請據(jù)圖回答：

（1）“華恢1號”的培育過程應(yīng)用的主要生物技術(shù)有基因工程技術(shù)（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）、植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
編碼產(chǎn)物控制合成吲哚乙酸四環(huán)素抗性基因限制酶 II復制原點限制酶 I限制酶 II限制酶 I編碼產(chǎn)物控制合成細胞分裂素終止子卡那霉素基因T-DNA（片段）編碼產(chǎn)物能激活T-DNA轉(zhuǎn)移
（2）將人工合成的殺蟲基因?qū)胨炯毎枰硐氲妮d體，組建理想的載體需要對天然的質(zhì)粒進行改造．如圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（部分基因及部分限制酶作用位點），據(jù)圖分析：
①人工改造時，要使抗蟲基因表達，還應(yīng)插入啟動子．
②人工改造時若用限制酶Ⅱ處理，其目的是：第一，去除質(zhì)粒上的tms 基因和tmr 基因，保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長；第二，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點，有利于目的基因（或外源DNA）準確插入．
第三，使質(zhì)粒大小合適，可以提高轉(zhuǎn)化效率等．

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