A. | 過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
B. | 過(guò)程②每一步驟中均可產(chǎn)生[H]和ATP | |
C. | 過(guò)程②中釋放的能量可用于該細(xì)胞的增殖 | |
D. | 能發(fā)生過(guò)程①的細(xì)胞也能發(fā)生過(guò)程② |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①過(guò)程為光合作用,場(chǎng)所在葉綠體;②為有氧呼吸,場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.
(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過(guò)程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過(guò)程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.
(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過(guò)程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
有氧呼吸的過(guò)程:
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過(guò)酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程.
具體過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行:
①、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
③、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
解答 解:A、過(guò)程①為光合作用,進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②為有氧呼吸,每一步驟中均可產(chǎn)生ATP,但只有第一、二步驟中可產(chǎn)生[H],B錯(cuò)誤;
C、高度分化的菠菜葉肉細(xì)胞已不再進(jìn)行增殖,C錯(cuò)誤;
D、能發(fā)生過(guò)程①的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生氧氣,所以也能發(fā)生過(guò)程②有氧呼吸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合過(guò)程圖,考查有氧呼吸和光合作用的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查意學(xué)生的識(shí)圖能力和知識(shí)運(yùn)用能力,需要學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的過(guò)程要熟練掌握,才能準(zhǔn)確作答.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | C. | 細(xì)胞衰老 | D. | 細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲的細(xì)胞與人的成熟紅細(xì)胞具有的生物膜種類相同 | |
B. | 瘧原蟲的細(xì)胞內(nèi)自噬泡與細(xì)胞膜的融合體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn) | |
C. | 瘧原蟲是真核需氧生物 | |
D. | 中藥治病的機(jī)理正是因?yàn)橹兴幉闹泻心承┨厥獾脑鼗蚧衔铮@體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 滅菌后的培養(yǎng)基要冷卻到室溫后才能倒平板 | |
B. | 本研究適宜采用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種 | |
C. | 接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng) | |
D. | 培養(yǎng)時(shí)要將培養(yǎng)皿倒置是防止空氣中雜菌污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該生物體細(xì)胞中最多可含4個(gè)染色體組 | |
B. | 此細(xì)胞形成過(guò)程中可能發(fā)生了基因突變 | |
C. | 此細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生非等位基因的自由組合 | |
D. | 此細(xì)胞分裂后可產(chǎn)生2種精細(xì)胞或1種卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1),對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2。
(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起________作用的____________有機(jī)物。
(2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是 ,插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 。
(3)從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括_____________、______ 。
(4)在實(shí)驗(yàn)I中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉_________________。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是_____________。
(5)實(shí)驗(yàn)III、IV的結(jié)果表明,B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是: _____________。
(6)研究者推測(cè)“細(xì)胞分裂素能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測(cè),用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括____________(填選項(xiàng)字母)。
a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉
b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉
d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉
f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉
g.檢測(cè)A1葉的放射性強(qiáng)度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ③④⑥ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的描述,錯(cuò)誤的是( )
A.化石燃料的大量燃燒會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)、酸雨等環(huán)境問(wèn)題
B.引入外來(lái)物種不一定增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/p>
C.解決糧食短缺問(wèn)題的一個(gè)重要措施是大量開(kāi)墾草地
D.保護(hù)森林就是將合理利用森林資源和保護(hù)森林資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)
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