A. | 細(xì)胞外液滲透壓升高導(dǎo)致垂體分泌信息分子① | |
B. | 寒冷時(shí)②的分泌量增加,②是作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | ③的分泌受促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的共同調(diào)節(jié) | |
D. | 產(chǎn)生④的細(xì)胞在大多數(shù)情況下是被活化的B淋巴細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.3、通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞外液滲透壓升高導(dǎo)致垂體釋放信息分子①抗利尿激素,由下丘腦細(xì)胞合成,A錯(cuò)誤;
B、寒冷時(shí)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增多,導(dǎo)致垂體分泌促甲狀腺激素增多,而使甲狀腺分泌甲狀腺激素增多,②的分泌量增加,②是作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的神經(jīng)遞質(zhì),B正確;
C、③促甲狀腺激素的分泌受促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié),C錯(cuò)誤;
D、B淋巴細(xì)胞是由骨髓造血干細(xì)胞增殖分化在骨髓內(nèi)成熟,再受到抗原即淋巴因子作用后活化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶情況.下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌相關(guān)激素,也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng).下丘腦是體溫、血糖和水鹽調(diào)節(jié)的中樞,是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.大腦皮層是溫度感覺(jué)、渴覺(jué)等的中樞.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 | B. | 葡萄糖、氨基酸和核苷酸 | ||
C. | 氨基酸、氨基酸和核苷酸 | D. | 淀粉、蛋白質(zhì)和DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和核酸都能為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 | |
B. | 組成淀粉和糖原的化學(xué)元素主要是C、H、O | |
C. | 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氧來(lái)自氨基酸的羧基 | |
D. | 氨基酸與雙縮脲試劑呈紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,每組需要取多枝插條 | |
B. | 浸泡時(shí),將插條的形態(tài)學(xué)下端侵泡在濃度較低的溶液中 | |
C. | 用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 | |
D. | 預(yù)實(shí)驗(yàn)無(wú)法摸索出最適濃度,因此可以任意設(shè)置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{9}{16}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A.T4噬菌體 | B.口腔上皮細(xì)胞 | C.HIV 病毒 | D.碗豆根毛細(xì)胞 | |
堿基 | 5 種 | 5 種 | 4 種 | 8 種 |
核苷酸 | 5 種 | 8 種 | 4 種 | 8 種 |
五碳糖 | 1 種 | 2 種 | 2 種 | 2 種 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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