11．如圖表示生物圈碳循環(huán)的主要過程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲代表分解者B．乙代表生產(chǎn)者
C．丙代表消費(fèi)者D．碳循環(huán)具有全球性

分析 分析題圖：圖示表示生物圈碳循環(huán)的主要過程，其中甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者．

解答 解：A、甲代表生產(chǎn)者，A錯(cuò)誤；
B、乙代表消費(fèi)者，B錯(cuò)誤；
C、丙代表分解者，C錯(cuò)誤；
D、碳循環(huán)的特點(diǎn)是全球性、循環(huán)往復(fù)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查碳循環(huán)的過程，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能根據(jù)圖中箭頭準(zhǔn)確判斷甲、乙、丙的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．河流生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)在遭受相同程度污染時(shí)，恢復(fù)時(shí)間都會(huì)很漫長(zhǎng)
B．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，通過光合作用和呼吸作用可完成碳的全球化循環(huán)
C．群落演替的不同時(shí)期，群落中的優(yōu)勢(shì)種群的發(fā)生更替，能量傳遞效率保持相對(duì)穩(wěn)定
D．雖然海洋生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境條件與陸地生態(tài)系統(tǒng)有差別，但是生物進(jìn)化速度是一樣的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為組成生物體重蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)通式，其中不同種類氨基酸的區(qū)別在于（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．缺氧嚴(yán)重時(shí)，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者紅細(xì)胞破裂，造成患者嚴(yán)重貧血，甚至死亡．研究發(fā)現(xiàn)鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者屬于（　�。�
A．單基因遺傳病B．多基因遺傳病
C．染色體異常遺傳病D．傳染病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列人體器官中，屬于免疫系統(tǒng)第一道防線的是（　�。�
A．胸腺B．骨髓C．脾D．皮膚

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．有研究者對(duì)基因型為EeXFY的某動(dòng)物精巢切片進(jìn)行顯微鏡觀察，然后繪制了三幅細(xì)胞分裂示意圖（僅示部分染色體）．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖甲中細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞，圖乙繪制了同源染色體對(duì)，圖丙中繪制了染色體6條．
（2）若圖甲、乙、丙是一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂過程的三個(gè)時(shí)期示意圖，那么這三個(gè)時(shí)期發(fā)生的先后順序是丙→乙→甲（填序號(hào)）．
（3）若圖丙中細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞繼續(xù)分裂，可能的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂、減數(shù)分裂．
（4）圖乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型是EXF、eY或eXF、EY．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　�。�
A．在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷其呼吸方式
B．剪取根尖分生區(qū)，經(jīng)染色后在光鏡下可看見有絲分裂動(dòng)態(tài)變化過程
C．在高倍鏡下觀察黑藻的裝片，可觀察到葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)
D．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某種單基因遺傳病的遺傳系譜圖（等位基因用A和a表示），請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）該遺傳病的遺傳方式為________________染色體上的________性遺傳病。

（2）Ⅲ3的基因型為__________。

（3）若Ⅱ4不攜帶相關(guān)致病基因，則Ⅲ3與一個(gè)表現(xiàn)正常的男人婚配，生出患病男孩的概率為____________。

（4）若Ⅱ4攜帶相關(guān)致病基因，已知當(dāng)?shù)孛?00個(gè)表現(xiàn)正常人中就有1人是攜帶者，則Ⅲ3與當(dāng)?shù)匾粋�(gè)表現(xiàn)正常的人婚配，生出患病孩子的概率是__________。

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省中山市高三3月高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

胰島素是已知的唯一降低血糖水平的激素，請(qǐng)分析胰島素的作用機(jī)制模式圖（如下圖所示），并回答有關(guān)問題：

（1）圖中的刺激X最可能是 ， 下丘腦神經(jīng)細(xì)胞接受刺激X興奮后，膜外的電位變化為 ，最終引起傳出神經(jīng)末梢釋放 ，與胰島B細(xì)胞上相應(yīng)受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多。

（2）由圖可知，胰島素與其受體結(jié)合后，一方面使 增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn) ，從而降低血糖。

（3）如果給動(dòng)物注射大劑量胰島素，動(dòng)物會(huì)因低血糖而休克。通過注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的動(dòng)物清醒。根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料及用品，完成實(shí)驗(yàn)方案，證明胰高血糖素能升高血糖。

實(shí)驗(yàn)材料及用品：小白鼠、注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡糖糖注射液、生理鹽水。

實(shí)驗(yàn)方案：選擇體重相近的健康小白鼠，按照下表進(jìn)行處理、觀察并填寫相關(guān)內(nèi)容。

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