如圖為正常人受到寒冷刺激的部分調(diào)節(jié)過(guò)程.A、B、C表示調(diào)節(jié)物質(zhì),a、b、c、d表示調(diào)節(jié)效應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答([]內(nèi)填物質(zhì)編號(hào)):
(1)體溫調(diào)節(jié)的中樞位于
 
.在寒冷環(huán)境中,C分泌量增加的同時(shí)
 
的分泌量也增加,二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝.
(2)正常機(jī)體血液中C對(duì)A、B的分泌起
 
調(diào)節(jié)作用,a~d中調(diào)節(jié)效應(yīng)相同的是
 
、
 

(3)甲狀腺的發(fā)育和發(fā)揮作用幾乎全靠[
 
]
 
的作用.B物質(zhì)只能作為甲狀腺細(xì)胞的信號(hào),與甲狀腺細(xì)胞膜上具有特定的
 
(物質(zhì))有關(guān).
(4)激素的產(chǎn)生需要特定刺激.圖中可見(jiàn),垂體激素分泌量直接由
 
控制.
(5)腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右.[
 
]
 
直接影響大腦正常發(fā)育.此外,如果蛋白質(zhì)和能量攝入不足,腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元的
 
數(shù)量都將減少,很難在日后彌補(bǔ).
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:圖示為正常人受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素的分節(jié)調(diào)節(jié)過(guò)程,即下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此圖中A為促甲狀腺激素釋放激素,a表示促進(jìn)作用;B為促甲狀腺激素,b表示促進(jìn)作用;C為甲狀腺激素,c和d表示抑制作用.
解答: 解:(1)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞.在寒冷環(huán)境中,C甲狀腺激素分泌量增加的同時(shí)腎上腺素的分泌量也增加,二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,增加產(chǎn)熱.
(2)A為促甲狀腺激素釋放激素,B為促甲狀腺激素,C為甲狀腺激素,其中C對(duì)A、B的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用.圖中a和b表示促進(jìn)作用,c和d表示抑制作用.
(3)甲狀腺的發(fā)育和發(fā)揮作用幾乎全靠B促甲狀腺激素的作用.B促甲狀腺激素只能作為甲狀腺細(xì)胞的信號(hào),與甲狀腺細(xì)胞膜上具有特定的糖蛋白有關(guān).
(4)激素的產(chǎn)生需要特定刺激.圖中可見(jiàn),垂體激素分泌量直接由下丘腦(產(chǎn)生的激素)控制.
(5)C甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,并且能夠促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等作用.腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右,甲狀腺激素直接影響大腦正常發(fā)育.蛋白質(zhì)和能量攝入不足,腦細(xì)胞數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量都將減少,很難在日后彌補(bǔ).
故答案為:
(1)下丘腦      腎上腺素
(2)反饋        a與b       c與d
(3)B促甲狀腺激素      糖蛋白
(4)下丘腦(產(chǎn)生的激素)
(5)C甲狀腺激素       突觸
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了寒冷調(diào)節(jié)下的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,考生要能夠通過(guò)圖解的分析確定圖中ABC表示的激素種類;明確甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中的促進(jìn)作用和抑制作用;識(shí)記甲狀腺激素的生理作用等,難度適中,要求考生能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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將某一綠色植物密閉的玻璃容器中,在一定條件下遮光,容器內(nèi)C02含量每小時(shí)增加8毫克;若給予充足的光照,則容器內(nèi)C02含量每小時(shí)減少36毫克.據(jù)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)產(chǎn)生30毫克葡萄糖,現(xiàn)對(duì)該植物先光照4小時(shí)再遮光20小時(shí),則該植物體內(nèi)葡萄糖含量變化是( 。
A、增加B、降低
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固定化酶與普通酶制劑相比較,主要優(yōu)點(diǎn)是( 。
A、可以反復(fù)使用,降低成本
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如圖是在一個(gè)有限的環(huán)境中種群增長(zhǎng)的“S”型曲線,從圖上可知,此種群的數(shù)量的最大值為( 。
A、200B、375
C、100D、180

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體細(xì)胞中,遺傳信息的流向不包括(  )
A、RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄
B、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

驗(yàn)證:子房發(fā)育成果實(shí)的過(guò)程中,需要發(fā)育的種子提供的生長(zhǎng)素.
現(xiàn)有一些同一品種的某兩性花植物即將開(kāi)花,下面的實(shí)驗(yàn)方案就是利用這種材料證明:子房發(fā)育成果實(shí)的過(guò)程中,需要發(fā)育的種子提供的生長(zhǎng)素.請(qǐng)將以下實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整.
材料和藥品:紙袋、標(biāo)牌、鑷子、毛筆、燒杯、剪刀、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①選材與分組:選擇一批生長(zhǎng)發(fā)育狀況基本相同的未受粉的該植物的花分成三組,掛牌為A、B、C;
②實(shí)驗(yàn)處理:A組:不做任何處理;
B組:輕輕打開(kāi)花冠,
 
(去掉/保留)雄蕊,套袋;
C組:去掉雄蕊一段時(shí)間后,雌蕊上需
 
,兩次操作后均套袋;
③預(yù)測(cè)結(jié)果:三組植株生長(zhǎng)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可能是:
A組:結(jié)出有種子的果實(shí);B組:
 
;C組:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線,據(jù)圖判斷正確的是( 。
A、a→b→c→d→e段可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期
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C、bc段可看到高度螺旋化的染色體
D、de段后所有的細(xì)胞都繼續(xù)分裂進(jìn)入下一周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列說(shuō)法正確的是(  )
A、生物進(jìn)化的方向,決定于生物變異的方向
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)各部分組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,但功能有差異,與這種差異有關(guān)的成分是( 。
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