為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)．在裝置I和裝置Ⅱ中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是（　�。�
A、裝置Ⅰ溫度等于裝置Ⅱ
B、裝置Ⅰ溫度升高，裝置Ⅱ溫度不變
C、裝置Ⅰ溫度高于裝置Ⅱ
D、裝置Ⅰ溫度低于裝置Ⅱ
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：酵母菌是兼性厭氧微生物，在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸生成二氧化碳和水并釋放大量的能量，在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，釋放少量能量；細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式散失．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：裝置Ⅰ葡萄糖溶液表面不用石蠟油密封，酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸，釋放的能量多；裝置Ⅱ葡萄糖溶液表面加上石蠟油密封，酵母菌因缺乏氧氣不能進(jìn)行有氧呼吸，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放的能量少．因此相同的溫度條件下相同時(shí)間后，裝置Ⅰ溫度計(jì)讀數(shù)高于裝置Ⅱ溫度計(jì)讀數(shù)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的條件，有氧呼吸過(guò)程與無(wú)氧呼吸過(guò)程釋放能量的比較，細(xì)胞呼吸釋放的能量的利用，分析題圖明確實(shí)驗(yàn)的自變量是解題的突破口，對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

擬南芥是一種自花傳粉植物，染色體數(shù)目為2n=10，是一種特別理想的遺傳學(xué)研究材料．?dāng)M南芥作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)不包括（　�。�
A、染色體數(shù)目少，便于顯微鏡觀察和計(jì)數(shù)
B、個(gè)體較小，適合于實(shí)驗(yàn)室大量種植
C、生命周期很短，子代數(shù)量多
D、自花傳粉，野生型基因高度純合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了鑒定個(gè)體8與本家族的親緣關(guān)系，下列方案可行的是（　�。�
A、比較個(gè)體8與2的常染色體DNA序列
B、比較個(gè)體8與3的Y染色體DNA序列
C、比較個(gè)體8與5的Y染色體DNA序列
D、比較個(gè)體8與2的X染色體DNA序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A、豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素
C、玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上
D、HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不是靜止不動(dòng)的，而是流動(dòng)的，流動(dòng)方式有環(huán)流、管狀流等．為了觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，現(xiàn)按下表進(jìn)行各組實(shí)驗(yàn)：
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A新鮮海藻清水、光照、5°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
B新鮮海藻清水、光照、25°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
C新鮮海藻清水、黑暗、25°C細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
D菠菜葉清水葉綠體
將上述各組實(shí)驗(yàn)材料按表中實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相關(guān)處理后，制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)B組細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度最快．請(qǐng)分析問(wèn)題：
（1）黑藻是觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的理想材料，原因是
 
．
（2）若觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng)，或者流動(dòng)速度很慢，應(yīng)立即從
 
等條件入手，采取措施，加速細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)．
（3）在D組實(shí)驗(yàn)中，要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，圖乙、圖丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題，（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）：

（1）圖甲中a為液泡，結(jié)構(gòu)b和結(jié)構(gòu)c依次為
 
，物質(zhì)④的名稱是
 
，葡萄糖→③過(guò)程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（2）限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 
．
（3）在圖乙曲線中，可用
 
表示細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量，可用表示光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量
 
．（用S1、S2、S3表示）
（4）如圖丁所示為探究植物光合作用速率的裝置．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以氧氣釋放量來(lái)表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是
 
mL/h，該數(shù)值比實(shí)際的光合作用速率低，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）比較動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[
 
]
 
（細(xì)胞器）．
（2）吞噬細(xì)胞能夠攝取外來(lái)的異物，如對(duì)細(xì)菌等的胞吞過(guò)程體現(xiàn)了⑤的
 
 特點(diǎn)．
（3）控制動(dòng)、植物性狀的物質(zhì)主要位于[
 
]
 
中．
（4）如果要進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交，應(yīng)首先除去細(xì)胞壁，應(yīng)選用
 
進(jìn)行操作．
（5）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用和化能合成作用最主要的區(qū)別是（　�。�
A、能否利用光能
B、能否利用二氧化碳
C、氧化氨氣
D、產(chǎn)生化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某家族遺傳系譜圖．設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎．據(jù)查Ⅰ-1體內(nèi)不含乙病的致病基因．

（1）控制遺傳病甲的基因位于
 
染色體上，屬
 
性基因；控制遺傳病乙的基因位于
 
染色體上，屬
 
性基因．
（2）Ⅰ-1的基因型是
 
．
（3）從理論上分析，若Ⅰ-1和Ⅰ-2再生女孩，可能有
 
種基因型．
（4）Ⅱ-7和Ⅱ-8婚配，他們生一個(gè)患甲病孩子的幾率是
 
．
（5）若Ⅱ-7和Ⅱ-8生了一個(gè)同時(shí)患兩種病的孩子，那么他們?cè)偕粋�(gè)正常男孩的幾率是
 
．

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