面餅組/‰ | 料包組/‰ | 面餅料包組/‰ | |
香辣牛肉味 | 1.80 | 7.99 | 8.40 |
香菇雞肉味 | 1.80 | 3.59 | 4.60 |
老壇酸菜味 | 1.79 | 3.40 | 5.36 |
分析 觀察植物細胞有絲分裂實驗中,需要制作臨時裝片,制片的過程:解離、漂洗、染色和制片,其中解離的目的是使組織中的細胞分開來,便于觀察;漂洗的目的是洗去解離液,便于染色體著色;壓片的目的是為了將根尖細胞分散開,便于觀察.
解答 解:(1)實驗取蠶豆根尖分生區(qū)細胞制作裝片,制作流程為:解離→漂洗→染色→制片.
(2)微核的化學(xué)本質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì).要觀察微核,需用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對材料進行染色,選擇處于分裂間期的細胞進行觀察.
(3)顯微鏡下觀察并計數(shù)(每組5個根尖,每個根尖計數(shù)1000個細胞),對照組整體只發(fā)現(xiàn)1個微核,則對照組的微核千分率為1÷(1000×5)0.2‰.結(jié)果顯示,3種口味方便面面餅對蠶豆根尖微核的影響相近,不同口味方便面的遺傳毒性主要來自料包.
(4)大腸桿菌是原核生物,無染色體.因此若用大腸桿菌做此實驗,不能看到微核.
故答案為:
(1)分生 漂洗→染色
(2)DNA和蛋白質(zhì) 龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液) 間
(3)0.2 料包
(4)不能;大腸桿菌是原核生物,無染色體
點評 本題考查有絲分裂的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物膜在功能上互相獨立,互不影響 | |
B. | 許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進行 | |
C. | 生物膜將各種細胞器分隔開,使細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學(xué)反應(yīng) | |
D. | 細胞膜在細胞與外部環(huán)境進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細胞 | |
B. | 使機體產(chǎn)生更多種類的淋巴細胞 | |
C. | 使機體積累更多數(shù)量的疫苗 | |
D. | 使機體產(chǎn)生更強的非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)不屬于脂質(zhì)的是( )
A.維生素D B.膽固醇 C.脂肪酶 D.雄性激素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生殖隔離是新物種形成的標志 | |
B. | 捕食者的存在可促進被捕食者進化 | |
C. | 突變和基因重組決定生物進化的方向 | |
D. | 生物多樣性的形成是生物進化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國科學(xué)家屠呦呦及其團隊從青蒿中分離出青蒿素用于瘧疾的治療,這一措施至今挽救了全球數(shù)百萬人的生命.青蒿中青蒿素的含量很低,科研工作者一直致力于提高青蒿素含量的研究.某研究小組給青蒿轉(zhuǎn)入青蒿素合成的關(guān)鍵基因fps,通過該基因的過量表達來提高青蒿素的產(chǎn)量.請回答相關(guān)問題.
(1)提取青蒿的總RNA,在 酶作用下獲得青蒿的cDNA.
(2)根據(jù)基因fps的編碼序列設(shè)計 ,通過 得到目的基因,然后構(gòu)建含有fps基因的表達載體.為了便于篩選,表達載體中應(yīng)含有 .
(3)將表達載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌細胞中,用此農(nóng)桿菌侵染無菌青蒿苗葉片,培養(yǎng)侵染后的葉片獲得幼苗.培養(yǎng)過程中細胞發(fā)生的主要變化是 和 .
(4)將獲得的22株生長健壯的轉(zhuǎn)基因青蒿苗移栽到大田里,待其生長到現(xiàn)蕾期后收獲植株地上部分,測定青蒿素的含量,得到的結(jié)果如圖所示:
測定結(jié)果顯示,轉(zhuǎn)基因青蒿植株中青蒿素含量最多約是對照組的 倍.不同植株中青蒿素的含量 ,這可能是由于T﹣DNA整合到青蒿基因組的不同位置,使外源基因的 引起的.
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