活細胞中，與酶的合成和分泌直接有關的細胞器是（　�。�
A、中心體和高爾基體
B、核糖體和高爾基體
C、溶酶體和高爾基體
D、核糖體和溶酶體
考點：細胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：酶屬于蛋白質(zhì)，其合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、中心體與細胞有絲分裂有關，與蛋白質(zhì)的合成過程無關，A錯誤；
B、由以上分析可知，與酶的合成與分泌過程直接有關的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，B正確；
C、溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，但與酶的合成和分泌無關，C錯誤；
D、溶酶體與酶的合成和分泌無關，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查細胞器中其他器官的主要功能，要求考生識記細胞中各種細胞器的結構和功能，識記分泌蛋白的合成與分泌過程，能對各選項作出正確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某同學所畫一種淡水生物細胞結構圖，根據(jù)圖回答問題：（在[]中填標號，在橫線上填文字）
（1）該圖所畫細胞是
 
細胞，理由是該細胞中有[
 
][
 
][
 
]．
（2）該細胞進行光合作用的場所是[
 
]
 
；含有DNA的結構有[
 
][
 
][
 
]．
（3）圖中[
 
]
 
是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”；[
 
]
 
是對蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”．

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科目：高中生物 來源： 題型：

長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白質(zhì)降低，會引起組織水腫，這是因為（　�。�
A、血漿滲入組織液的速度降低
B、組織液回滲速度降低
C、淋巴生成率降低
D、淋巴循環(huán)受阻

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科目：高中生物 來源： 題型：

新陳代謝的進行不僅需要酶，而且需要能量．下列關于ATP的描述正確的是（　　）
A、ATP分子中含有三個高能磷酸鍵
B、動物體內(nèi)主要的儲能物質(zhì)是ATP
C、ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)
D、線粒體是合成ATP的惟一場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的過程為過氧化氫分解率的曲線，說明酶具有（　�。�
A、專一性
B、高效性
C、催化需要適宜的溫度
D、催化需要適宜的pH

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄從營養(yǎng)液中吸收的磷元素，可用于合成（　�。�
A、葉綠素和糖元
B、ATP和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示大氣中O2濃度對植物組織產(chǎn)生CO2的影響，其中A曲線代表CO2釋放總量，B曲線代表O2的消耗總量．貯藏水果時O2濃度應調(diào)節(jié)到（　�。�
A、M點B、N點C、P點D、Q點

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科目：高中生物 來源： 題型：

在不損壞高等植物細胞內(nèi)部結構的情況下，下列哪種物質(zhì)適用于除去細胞壁（　　）
A、蛋白酶B、纖維素酶
C、鹽酸D、淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組開展探究實驗，課題是：“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系”．
實驗材料、用具：菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：
①血球計數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù)．
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
（1）根據(jù)所學知識，該課題的實驗假設是：開始一段時間酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，由于
 
，酵母菌呈“S”型增長．
（2）本實驗沒有另設置對照實驗，原因是
 
．為提高實驗的準確性，實驗時應進行
 
．
（3）在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕振蕩幾次試管一的是
 
．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取的措施是
 
．
（4）請你設計表格處理實驗數(shù)據(jù)．
（5）在該實驗的基礎上，根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測，進一步確定一個探究實驗的課題：
 
．

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