分析 據(jù)圖分析:圖中的信號(hào)分子不能進(jìn)入細(xì)胞,只能與細(xì)胞膜上的受體蛋白結(jié)合.圖丙為血糖調(diào)節(jié)過(guò)程,血糖降低時(shí),胰高血糖素增多,既b是胰高血糖素,血糖升高時(shí),胰島素分泌增多,既a是胰島素.胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌,胰島素抑制胰高血糖素分泌.
解答 解:(1)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加,促進(jìn)血糖的升高,當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島分泌的胰島素增加,胰島素的生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低.
(2)a胰島素和b胰高血糖素的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)都會(huì)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
(3)據(jù)圖分析可知,Ⅱ型糖尿病人的胰島素分泌量并沒(méi)有減少,最可能的病因細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致).
故答案為:
(1)胰島A細(xì)胞 b]胰高血糖素 a]胰島素 促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低
(2)反饋調(diào)節(jié)
(3)細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致)
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量轉(zhuǎn)換可發(fā)生在線粒體和葉綠體內(nèi)膜上 | |
B. | 物質(zhì)通過(guò)生物膜都需要特異性的載體協(xié)助 | |
C. | 胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān) | |
D. | 各種生物膜化學(xué)組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高三上一診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的量比值的關(guān)系,正確的是( )
A.細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值,種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高
B.人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高
C.神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+/Na+的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高
D.適宜條件下光合作用過(guò)程中C5/C3的比值,停止供應(yīng)CO2后比停止前高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)法判斷 | B. | 高莖:矮莖=3:1 | C. | 全都都是高莖 | D. | B、C兩項(xiàng)都有可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( )
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C.樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在四邊上的菌體
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