3.如圖是人體血糖調(diào)節(jié)示意圖,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),通過(guò)①過(guò)程,胰島中的胰島A細(xì)胞分泌的b]胰高血糖素 增多,從而使體內(nèi)血糖濃度升高.當(dāng)血糖升高時(shí),通過(guò)②過(guò)程,胰島分泌的激素a]胰島素增加,這種激素在降低血糖的過(guò)程中的生理功能是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低.
(2)a激素和b激素的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)都會(huì)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
(3)糖尿病分為Ⅰ型糖尿病、Ⅱ型糖尿病、其它特異性糖尿病、妊娠期糖尿病.Ⅱ型糖尿病人a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)上圖激素作用的機(jī)制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致).

分析 據(jù)圖分析:圖中的信號(hào)分子不能進(jìn)入細(xì)胞,只能與細(xì)胞膜上的受體蛋白結(jié)合.圖丙為血糖調(diào)節(jié)過(guò)程,血糖降低時(shí),胰高血糖素增多,既b是胰高血糖素,血糖升高時(shí),胰島素分泌增多,既a是胰島素.胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌,胰島素抑制胰高血糖素分泌.

解答 解:(1)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加,促進(jìn)血糖的升高,當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島分泌的胰島素增加,胰島素的生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低.
(2)a胰島素和b胰高血糖素的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)都會(huì)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
(3)據(jù)圖分析可知,Ⅱ型糖尿病人的胰島素分泌量并沒(méi)有減少,最可能的病因細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致).
故答案為:
(1)胰島A細(xì)胞     b]胰高血糖素    a]胰島素     促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低
(2)反饋調(diào)節(jié)
(3)細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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1.下列屬于原核細(xì)胞的是( 。
A.藍(lán)藻B.動(dòng)物細(xì)胞C.植物細(xì)胞D.酵母菌

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3.如圖是某種生物的精子細(xì)胞,根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類(lèi)型(來(lái)自父方和來(lái)自母方)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中細(xì)胞最少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)這6個(gè)精細(xì)胞中同時(shí)含有父方和母方染色體及遺傳物質(zhì)的是ABEF,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是同源染色體之間的交叉互換和非同源染色體之間的自由組合.
(3)畫(huà)出形成精細(xì)胞E的同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞的染色體圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A.能量轉(zhuǎn)換可發(fā)生在線粒體和葉綠體內(nèi)膜上
B.物質(zhì)通過(guò)生物膜都需要特異性的載體協(xié)助
C.胰島素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān),性激素的合成于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)
D.各種生物膜化學(xué)組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高三上一診生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的量比值的關(guān)系,正確的是( )

A.細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值,種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高

B.人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高

C.神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+/Na+的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高

D.適宜條件下光合作用過(guò)程中C5/C3的比值,停止供應(yīng)CO2后比停止前高

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8.下丘腦是調(diào)節(jié)水鹽、血糖、體溫平衡和內(nèi)分泌的中樞,在機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中作用如圖,據(jù)圖回答:
(1)飲水不足、食物過(guò)咸時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,促進(jìn)垂體(后葉)釋放抗利尿激素,其作用是增大腎小管集合管對(duì)水的通透性,促進(jìn)腎小管集合管對(duì)誰(shuí)的重吸收從而使尿量減少:同時(shí),下丘腦可將興奮傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué),增加飲水,維持水平衡.
(2)人體受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺分泌活動(dòng)加強(qiáng).人體血液中甲狀腺激素含量增加又不至于過(guò)高,原因是甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)(當(dāng)甲增多有反過(guò)來(lái)抑制…).
(3)人體血糖水平升高時(shí),可直接刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素,促使血糖水平降低,原因是胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖;因胰島素缺乏的糖尿病患者不能通過(guò)口服胰島素的方法進(jìn)行治療,原因是胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),經(jīng)口服后會(huì)被消化道消化為氨基酸再被吸收進(jìn)入血液,不能起到降低血糖的作用.

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15.紫色洋蔥的葉分為管狀葉和鱗片葉,管狀葉伸展于空中,進(jìn)行光合作用;鱗片葉富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如圖所示.以洋蔥為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的常用材料是鱗片葉外表皮細(xì)胞.提取和分離綠葉中的色素,可選用管狀葉細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用材料的色素存在部分分別是液泡和葉綠體.光合色素提取液的成分是無(wú)水乙醇.
(2)觀察細(xì)胞的有絲分裂,裝片制作的操作流程為:取材→解離→漂洗→染色→制片,其中解離的目的是使組織細(xì)胞彼此分離.觀察有絲分裂需找到分生區(qū),該部位細(xì)胞的特點(diǎn)是排列緊密,呈正方形.
(3)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn),可選擇洋蔥的鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞代替人的口腔上皮細(xì)胞.如在實(shí)驗(yàn)中用健那綠對(duì)具有活性的細(xì)胞進(jìn)行染色,可以觀察到染成藍(lán)綠色色的線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.將某種植物高桿(DD)和矮小桿(dd)雜交所得的全部種子播種后,待長(zhǎng)出的植株開(kāi)花時(shí),有的進(jìn)行同株異花傳粉,有的進(jìn)行植株異花傳粉,打的讓其自花傳粉.三種方式所得種子混合播種,長(zhǎng)出的植株性狀表現(xiàn)是(  )
A.無(wú)法判斷B.高莖:矮莖=3:1C.全都都是高莖D.B、C兩項(xiàng)都有可能

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( )

A.標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落

B.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

C.樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣

D.用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在四邊上的菌體

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同步練習(xí)冊(cè)答案