9.恒化器是微生物連續(xù)培養(yǎng)時(shí)使用的大型容器,容器中一部分舊的培養(yǎng)基以一定的速度流出,同時(shí)不斷有等量的新鮮培養(yǎng)基流入以保證微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要.研究人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的培養(yǎng)基中,在恒化器內(nèi)連續(xù)培養(yǎng)773代,然后取樣分析其中存在的新菌株.請(qǐng)回答下列問題:
(1)用于連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基.培養(yǎng)基中除了含葡萄糖作為碳源外,還應(yīng)該含有氮源、水、無機(jī)鹽.
(2)對(duì)三種菌株的代謝差異進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),CV103對(duì)葡萄糖吸收率最高,代謝終產(chǎn)物是醋酸鹽.進(jìn)一步研究表明,CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長(zhǎng),反過來CV103不能在過濾的培養(yǎng)過CV101的培養(yǎng)基中生長(zhǎng),據(jù)此作出的推測(cè)是:CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,來驗(yàn)證你的觀點(diǎn).
①配制CV101以CV103產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源的培養(yǎng)基;
②將CV101和CV103菌株分別接種到新配制的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,并觀察記錄菌株的生長(zhǎng)情況.
③預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:以醋酸鹽為唯一碳源 CV101能生長(zhǎng)、CV103不能生長(zhǎng).

分析 1、培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.例如,培養(yǎng)乳酸桿菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素,培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性,培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需將pH調(diào)至中性或微堿性,培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無氧的條件.
2、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.

解答 解:(1)由題意可知,連續(xù)培養(yǎng)的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基;培養(yǎng)基的基本營(yíng)養(yǎng)成分包括碳源、氮源、水、無機(jī)鹽,其中葡萄糖作為碳源.
(2)由題意可知,CV103對(duì)葡萄糖吸收率最高,代謝終產(chǎn)物是醋酸鹽,CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長(zhǎng),由此可以推出CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源.若要驗(yàn)證CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源這一推論,就要配制以醋酸鹽為唯一碳源的培養(yǎng)基,將CV101和CV103菌株分別接種到新配制的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,并觀察記錄菌株的生長(zhǎng)情況,如果CV101菌株能生長(zhǎng),CV103菌株不能生長(zhǎng),則說明推論是正確的.
故答案為:
(1)液體培養(yǎng)基     碳源         氮源、水、無機(jī)鹽
(2)CV101菌株能以CV103菌株產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源     
①CV101以CV103產(chǎn)生的醋酸鹽為碳源
③CV101能生長(zhǎng)、CV103不能生長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的基本成分、種類及功能;識(shí)記接種微生物常用的兩種方法,再根據(jù)題干信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.組成載體、肌糖元的基本單位依次是( 。
A.氨基酸、葡萄糖B.氨基酸、核苷酸C.葡萄糖、氨基酸D.核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑.研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌.其篩選過程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過程的目的是稀釋;②過程所使用的接種方法是稀釋涂布平板.
(2)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH,后滅菌;對(duì)培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌.對(duì)于空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性,還能損傷DNA的結(jié)構(gòu).
(3)部分嗜熱菌在I號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉,在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈,應(yīng)挑出淀粉透明圈大的菌落,接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.
(4)根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計(jì)算得出細(xì)菌數(shù)目往往比實(shí)際的數(shù)目低,原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制“工程菌”的示意圖.已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因.判斷下列說法正確的是( 。
A.將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是顯微注射法
B.將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌
C.將完成導(dǎo)入過程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的是導(dǎo)入了質(zhì)粒A與重組質(zhì)粒的細(xì)菌
D.目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能產(chǎn)生出人的生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A.原核細(xì)胞可通過有絲分裂或無絲分裂的方式增殖
B.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期高爾基體的活動(dòng)顯著加強(qiáng)
C.無絲分裂過程中細(xì)胞核不均等分裂
D.植物細(xì)胞有絲分裂末期形成的細(xì)胞板與高爾基體有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀豌豆實(shí)驗(yàn)中,下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A.雜交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊
B.自交時(shí),無需除去花的雌蕊和雄蕊
C.對(duì)豌豆進(jìn)行人工授粉后,均應(yīng)套袋
D.測(cè)交時(shí)隱性性狀的個(gè)體只能作父本

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于倒平板操作,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.將滅過菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面,右手拿裝有培養(yǎng)基的錐形瓶,左手拔出棉塞
B.右手拿錐形瓶,使瓶口迅速通過火焰
C.用左手將培養(yǎng)皿打開,右手將錐形瓶中的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿,左手緩慢蓋上皿蓋
D.等待平板冷卻凝固后,將平板倒過來放置

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.可用蝗蟲卵母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B.用桃花的雄蕊制成的裝片比用桃花的雌蕊制成的裝片容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C.能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
D.用洋蔥根尖制成裝片,能觀察同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)DNA復(fù)制的說法中,正確的是( 。
A.DNA復(fù)制時(shí)只有一條鏈可以作為模板
B.DNA復(fù)制所需要的原料是4種脫氧核苷酸
C.DNA復(fù)制的場(chǎng)所只有細(xì)胞核
D.DNA復(fù)制的時(shí)間只能是有絲分裂間期

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