蘋果葉片發(fā)育的好壞是果樹產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過對寒富蘋果葉片發(fā)育過程中光合特性的研究,如圖是某研究小組的研究結(jié)果,請據(jù)此回答相關(guān)問題.(植物光合作用量扣除呼吸作用量等于凈光合作用量)   
(1)據(jù)圖1分析,10%遮光處理與不遮光處理植株干重
 
,說明遮光處理可增強(qiáng)植物的
 
.當(dāng)遮光超過20%以后,植物干重逐漸下降,這是因?yàn)?div id="njr9p3f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,造成光合速率降低.
(2)圖2顯示,萌芽后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過程中,其凈光合速率逐漸升高的原因有,一是隨著葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
逐漸減弱,二是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng).
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.由圖3可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對弱光的利用能力
 
.影響A、B兩點(diǎn)光合速率的內(nèi)在因素是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖形:
(1)據(jù)圖1曲線分析,10%遮光處理與不遮光處理植株干重增加,說明遮光處理可增強(qiáng)光合速率,從而使植株干重增加,當(dāng)遮光超過20%以后,植株干重又逐漸下降,這是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度降低,造成光合速率降低.
(2)圖2顯示,萌芽后葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞分裂與分化的結(jié)果,在葉片發(fā)育的過程,隨葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的細(xì)胞呼吸逐漸減弱,而隨著光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,光合作用逐漸增強(qiáng),植株凈光合速率逐漸升高.
(3)由圖3可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和葉片萌芽后時(shí)間因素有關(guān),而隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對弱光能力增強(qiáng),影響A、B兩點(diǎn)光合速率的內(nèi)在因素是葉面積大。
解答: 解:(1)據(jù)圖1曲線分析,10%遮光處理與不遮光處理植株干重增加,說明遮光處理可增強(qiáng)光合速率,從而使植株干重增加,當(dāng)遮光超過20%以后,植株干重又逐漸下降,這是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度降低,造成光合速率降低.
(2)圖2顯示,萌芽后葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞分裂與分化的結(jié)果,在葉片發(fā)育的過程,隨葉片的展開和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的細(xì)胞呼吸逐漸減弱,而隨著光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,光合作用逐漸增強(qiáng),植株凈光合速率逐漸升高.
(3)根據(jù)圖3的橫坐標(biāo)可知,寒富蘋果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和葉片萌芽后時(shí)間因素有關(guān),而隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋果果樹對弱光能力增強(qiáng),影響A、B兩點(diǎn)光合速率的內(nèi)在因素是葉面積大。
故答案為:
(1)增加(增重、不同)   光合作用速率    光照強(qiáng)度降低
(2)增殖與分化(或增殖)  細(xì)胞呼吸(或呼吸作用)    光合作用
(3)葉片萌芽后時(shí)間(或葉齡)    增強(qiáng)    葉面積大。ㄈ~綠體多少、葉綠素含量)
點(diǎn)評:本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸,意在考查結(jié)合圖示,運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論;對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用,但在實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)者設(shè)想按照不同的順序先后使用甲液和乙液及混合后使用,結(jié)果是否一樣.
    實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無關(guān).
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,按下列表格思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
    試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物水浴加熱顏色變化
    1號2mL蘋果汁0.5mL  0.05g/mLCuSO4溶液0.5mL  0.1g/mL
    NaOH溶液
    水浴加熱
    2號2mL蘋果汁AB水浴加熱
    3號2mL蘋果汁C水浴加熱
    請回答下列問題:
    (1)2、3號試管中空格處應(yīng)加入的物質(zhì):
    A.
     
    ,
    B.
     

    C.
     

    (2)1、2、3號試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想?
     

    (3)理論預(yù)測及相關(guān)結(jié)論:
    ①當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是正確的?
     

    ②當(dāng)出現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),實(shí)驗(yàn)猜想是錯誤的?
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    請根據(jù)下列有關(guān)《植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原》實(shí)驗(yàn)及結(jié)果,回答問題:
    組別處理結(jié)果
    a①材料置于0.3g/mL蔗糖溶液中①發(fā)生質(zhì)壁分離
    ②然后將材料移到蒸餾水中②質(zhì)壁分離復(fù)原
    b③材料于0.6g/mL蔗糖溶液中③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
    ④然后移到蒸餾水中④質(zhì)壁分離不能復(fù)原
    c⑤材料置于7%的尿素溶液中⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離,然后漸漸復(fù)原
    d⑥材料放入100℃熱水中3分鐘取出,重復(fù)a組實(shí)驗(yàn)⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離
    (1)洋蔥表皮細(xì)胞在a、b、c三組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,除均存在中央液泡外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有
     

    (2)a組實(shí)驗(yàn)的原理是
     

    (3)出現(xiàn)b、d組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同的原因是
     

    (4)c組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
     

    (5)發(fā)生滲透作用的條件為
     
     
    ,一成熟的植物細(xì)胞的
     
    可看作成一層半透膜,該結(jié)構(gòu)包括
     

    (6)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象是指
     
     
    的分離.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列實(shí)驗(yàn)全過程必須保持細(xì)胞活性的是(  )
    ①觀察線粒體和葉綠體       ②觀察有絲分裂      ③檢測生物組織中蛋白質(zhì)
    ④探究細(xì)胞的吸水和失水     ⑤探究酵母菌的呼吸方式.
    A、①②④⑤B、①③⑤
    C、②④⑤D、①④⑤

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在下列調(diào)查活動或?qū)嶒?yàn)中,統(tǒng)計(jì)所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( 。
    A、標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
    B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對象
    C、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)細(xì)胞數(shù)
    D、直接從靜置培養(yǎng)的試管底部取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    圖1表示植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況.圖2為25℃時(shí),B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.回答下列問題:

    (1)圖1中光合作用速率等于呼吸作用速率的是
     
    (用a、b、c、d表示)點(diǎn).光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要從外界吸收
     
    個(gè)單位CO2
    (2)對于B植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃.若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點(diǎn)移動方向?yàn)椋篜
     
    、M
     

    (3)要測定植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率,至少需要設(shè)  計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):一組將植物置于
     
    條件下,同時(shí)在裝置中放置NaOH溶液,則導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是
     
    .另一組將同種生長狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,同時(shí)在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,所測得的數(shù)值表示
     

    (4)B植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素
     
    (能或不能)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中.
    (5)用大小相似的植物A的葉片,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別測其重量變化.得到如下結(jié)果:
    組別
    /溫度(℃)27282930
    暗處理1h后的重量變化(mg)-1-2.5-3-3.5
    暗處理后再相同光照1h后的重量變化(mg)+3.5+3+2.5+2
    均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,一表示減少,+表示增加
    假如葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān),則二氧化碳固定量最多的是第
     
    組葉片,在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
     
    mg.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    以下哪一項(xiàng)是初生演替的例子( 。
    A、蘚一地衣一草本植物
    B、地衣一草本植物一蘚
    C、地衣一蘚一草本植物
    D、草本植物一蘚一地衣

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
    A、含有DNA的細(xì)胞器有細(xì)胞核和線粒體
    B、所有細(xì)胞的能量代謝都離不開線粒體和葉綠體
    C、根尖細(xì)胞中具雙層膜的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
    D、有葉綠體的細(xì)胞一定也有線粒體

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中,具有特異性識別功能的有( 。
    A、
    B、
    C、
    D、

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    同步練習(xí)冊答案