不屬于利用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生產(chǎn)中的應(yīng)用措施的是（　�。�
A、利用人工合成的植物化學(xué)信息素吸引昆蟲前來，提高傳粉率和結(jié)實(shí)率
B、利用昆蟲的趨光性，誘捕有害昆蟲
C、適當(dāng)延長光照時間，提高家禽產(chǎn)蛋量
D、利用人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑對植物進(jìn)行保花保果
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用
專題：
分析：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有兩個方面：
一是提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；
二是對有害動物進(jìn)行控制．
解答： 解：A、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用于高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，如利用人工合成的植物化學(xué)信息素吸引昆蟲前來，提高傳粉率和結(jié)實(shí)率，A正確；
B、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用于控制有害動物，如利用昆蟲的趨光性，誘捕有害昆蟲，B正確；
C、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用于高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，如適當(dāng)延長光照時間，提高家禽產(chǎn)蛋量，C正確；
D、用人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑對植物進(jìn)行�；ū９麑儆谥参锷L調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的應(yīng)用，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類、作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示．當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉．現(xiàn)以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能．補(bǔ)全以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計：
（1）實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻片、載玻片、
 
、吸水紙、滴管、鑷子等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥ぃ?br />②在載玻片上滴一滴清水，將表皮放放清水中，蓋上蓋玻片，制成
 
．
③將臨時裝片放在顯微鏡載物臺上，先在低倍鏡下找到
 
，移動到
 
，再換高倍鏡進(jìn)行觀察，記錄觀察到的
 
．
④
 
．
⑤繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：
①在清水中氣孔應(yīng)開啟．因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細(xì)胞
 
變形，氣孔開啟；
②在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉．因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細(xì)胞
 
，氣孔關(guān)閉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是中心法則圖解，下列敘述不正確的是（　�。�
A、②過程需要RNA聚合酶
B、①②⑤過程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行
C、①～⑤過程均遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、①過程可作為PCR的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的合成離不開各種細(xì)胞器．其中，被比喻為“養(yǎng)料制造的車間”、“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”、“脂質(zhì)合成車間”的細(xì)胞器分別是（　�。�
A、葉綠體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體
C、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
D、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是（　　）
A、尖端、尖端、尖端
B、尖端、尖端、尖端下面的部分
C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D、尖端、尖端下面部分、尖端

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖．圖示中箭頭表示信息的傳遞方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素對a分泌d、b分泌e具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，則d過程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、如果a表示抗原決定簇，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞．則該過程為細(xì)胞免疫的反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物對離子選擇吸收的敘述，正確的是（　�。�
A、植物對離子選擇吸收的特性與其生活環(huán)境相適應(yīng)
B、根細(xì)胞膜上某種離子的載體的有無，決定對離子選擇吸收的種類
C、根細(xì)胞膜上某種離子的載體的多少，影響對離子選擇吸收的多少
D、根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度也影響植物對離子吸收的選擇性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體的敘述中正確的是（　�。�
A、未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物個體一定是單倍體
B、含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體
C、單倍體一定含有一個染色體組
D、含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的說法錯誤的是（　�。�
A、分解者在碳循環(huán)中起著重要作用
B、碳在無機(jī)環(huán)境中僅以C02形式存在
C、各級消費(fèi)者所利用的碳都直接或間接來自生產(chǎn)者
D、碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落間是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的

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