10．下列關(guān)于群落的敘述，正確的是（　�。�
A．兩種生物可能同時存在兩種種間關(guān)系
B．群落演替就是原有物種恢復的過程
C．捕食者的數(shù)量總是先于被捕食者數(shù)量的變化而變化
D．群落演替到達相對穩(wěn)定后，物種組成不再發(fā)生變化

分析 1、競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等；
2、捕食：一種生物以另一種生物為食；
3、寄生：種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活；
4、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
5、群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和；群落演替是指隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程．其主要類型有初生演替和次生演替；初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；次生演替原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．

解答 解：A、群落中的兩種生物之間可能存在多種種間關(guān)系（如同時存在捕食和競爭關(guān)系），A正確；
B、群落演替是指一個群落被另一個群落代替的過程，是優(yōu)勢的取代，B錯誤；
C、被捕食者的數(shù)量總是先于捕食者數(shù)量的變化而變化，C錯誤；
D、群落演替達到相對穩(wěn)定后，群落內(nèi)的物種組成仍處在動態(tài)變化中，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查種間關(guān)系和群落演替的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為某家族某種病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據(jù)圖回答：

（1）從圖中分析該病致病基因在常染色體上，是隱性遺傳��；
（2）3號和7號的基因型分別是Aa和aa．4號和10號的基因型相同的概率是1．
（3）若7號和一個該病基因攜帶者結(jié)婚，則生一個患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$．
（4）若8號色覺正常，他與一個基因型為AaXBXb女性結(jié)婚，產(chǎn)生一個患兩種病孩子的概率是$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗．甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合．每次抓取后將小球分別放回原來小桶后，再多次重復．分析下列敘述，不正確的是：（　　）
A．甲同學模擬了受精時雌、雄配子的隨機結(jié)合，I、II小桶分別代表雌雄生殖器官
B．乙同學模擬了親本產(chǎn)生配子時減數(shù)分裂中非同源染色體上的非等位基因的自由組合
C．實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
D．甲、乙重復實驗次數(shù)足夠多，Dd和AB組合的概率約為$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)雙鏈DNA復制的敘述中不正確的是（　�。�
A．復制的基本條件是模板、原料、能量和酶
B．DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復制提供了精確的模板
C．DNA復制是一個邊解旋邊復制的過程
D．復制發(fā)生在細胞分裂過程中著絲點分裂時

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．如圖為處于不同分裂時期的某動物細胞中部分染色體示意圖，圖中均有性染色體X．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）細胞中具有同源染色體的是圖甲和乙；等位基因的分離發(fā)生在圖乙．
（2）該動物體內(nèi)有可能同時出現(xiàn)這三種細胞的器官是卵巢．圖中含有X染色體數(shù)目最多的是甲．
（3）圖丙表示的細胞處于減數(shù)第二次分裂中期．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．神經(jīng)遞質(zhì)和激素都被稱為信號分子，它們的共性是（　　）
A．在細胞內(nèi)發(fā)揮作用B．與特定的分子結(jié)合后起作用
C．都是活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)D．在發(fā)揮作用后仍保持活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境由細胞內(nèi)液和細胞外液組成
B．皮下注射后的胰島素直接進入內(nèi)環(huán)境
C．人的精子與卵細胞間的信息傳遞在內(nèi)環(huán)境中完成
D．血漿、尿液、淋巴屬于內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．請回答與植物生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：

（1）科學家將燕麥胚芽鞘頂端不同部位插入云母片（不透水），放在瓊脂塊上，用單側(cè)光照射，然后將瓊脂切塊并放置在去掉頂端的培育鞘上，測量由此造成的彎曲度，并觀測對生長素分布的影響．
①將實驗（b）與暗處的相似實驗進行比較，瓊脂塊是胚芽鞘彎曲程度相同，說明生長素的產(chǎn)生與光照無關(guān)．實驗（a）和（b）中的瓊脂塊都使胚芽鞘彎曲24°，原因是生長素可在瓊脂塊中擴散，使實驗（a）（b）的瓊脂塊中生長素濃度相同．
②實驗（c）中云母片兩側(cè)的瓊脂塊中生長素的濃度左側(cè)等于右側(cè)（選填“大于”“等于”“小于”）．實驗（d）與自然光均勻照射下的相似實驗（自然光下的瓊脂切塊使胚芽鞘的彎曲程度相同）比較，說明單側(cè)光的作用是能使生長素向背光側(cè)移動．
（2）脫落0酸在高溫條件下容易降解，即將成熟的玉米經(jīng)歷一段時間干熱后．又遇大雨天氣，種子就容易在果穗上發(fā)芽．請嘗試從脫落酸的作用和環(huán)境因素的影響等方面對此現(xiàn)象進行解釋．
脫落酸能促進種子休眠，抑制發(fā)芽；持續(xù)的高溫使種子中的脫落酸降解；雨水為種子萌發(fā)提供了水分，種子就容易在果穗上發(fā)芽．
（3）玉米矮化病毒能顯著抑制植株生長，某同學推測該病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成，請選擇實驗材料，驗證其假設．
材料與用具：玉米矮化病毒感染的玉米幼苗，正常玉米幼苗，赤霉素溶液，生長素溶液，蒸餾水，噴壺等．
實驗步驟：
①選取漲勢基本相同的玉米矮化病毒感染的玉米幼苗若干株，平均分成甲、乙、丙兩組，并選取生長狀況相同且等量的正常玉米幼苗作為丙組，均放在相同的適宜條件下培養(yǎng)；
②對甲組幼苗噴施適當濃度的赤霉素溶液，乙組和丙組幼苗噴施等量的蒸餾水；
③培養(yǎng)一段時間后，測量玉米植株的高度，并計算每組平均株高．
實驗結(jié)果和結(jié)論：甲組玉米植株的平均高度與丙組基本一致且明顯高于乙組，說明病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．脫氧核苷酸鏈是由脫氧核糖與磷酸交替連接而成的
B．一條脫氧核苷酸鏈上相鄰的兩個堿基之間以氫鍵相連
C．雙鏈DNA分子中嘧啶堿基數(shù)目與嘌呤堿基數(shù)目相等
D．雙鏈DNA的兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

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