分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖A表示某二倍體哺乳動物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,其中Ⅰ表示有絲分裂過程,Ⅱ表示減數(shù)第一次分裂過程,Ⅲ表示減數(shù)第二次分裂過程;
圖B細(xì)胞含有同源染色體,姐妹染色單體分離,處于有絲分裂后期;
圖C細(xì)胞含有同源染色體,同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:(1)圖A中的過程Ⅰ染色體含量只有加倍過程,沒有減半過程,是有絲分裂過程.
(2)圖A中不含有同源染色體的是減數(shù)第二次分裂過程,如過程III.
(3)圖C細(xì)胞同源染色體分離,器細(xì)胞質(zhì)均等分裂,處于減數(shù)第一次分裂后期,該細(xì)胞的名稱是初級精母細(xì)胞,圖C所示的分裂時期對應(yīng)于圖A中的過程II.
(4)圖B所示細(xì)胞中含有4對同源染色體.
(5)如果該動物的基因型為AaBb(兩對基因位于兩對同源染色體上),則該動物可產(chǎn)生的配子類型AB、Ab、aB、ab四種.
故答案為:
(1)有絲
(2)III
(3)初級精母細(xì)胞 II
(4)4
(5)4
點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),以及有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各區(qū)段表示的時期,能準(zhǔn)確判斷各細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,再運(yùn)用所學(xué)的知識解答即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 數(shù)量 | 實(shí)驗(yàn)開始時(mmol/L) | 給藥4周后(mmol/L) |
甲 | 10 | 18.62±3.08 | 10.12±2.65 |
乙 | 10 | 19.46±3.98 | 19.00±2.70 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③合稱為突觸小體,是神經(jīng)元樹突的末端 | |
B. | 興奮傳至b時其電荷分布為內(nèi)負(fù)外正 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)存在于②中,⑤內(nèi)液體屬于組織液 | |
D. | ③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為抵抗力穩(wěn)定性,b為恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
B. | a為恢復(fù)力穩(wěn)定性,b為抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系 | |
D. | 抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境溫度對光合作用速率的影響 | |
B. | 光的波長對光合作用速率的影響 | |
C. | 光照強(qiáng)度對呼吸速率的影響 | |
D. | 二氧化碳濃度對呼吸作用速率的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A 點(diǎn)處 | B. | B點(diǎn)處 | C. | C點(diǎn)處 | D. | D點(diǎn)處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖 | |
B. | 乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生2分子的葡萄糖 | |
C. | 發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖 | |
D. | 枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生麥芽糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 電流表②偏轉(zhuǎn),電流表①不偏轉(zhuǎn) | |
B. | b點(diǎn)興奮時,興奮部位的膜對Na+通透性減小 | |
C. | b點(diǎn)興奮時,膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
D. | c點(diǎn)能檢測到電位變化,說明興奮只能由b→c |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隔離阻止了種群間的基因交流 | |
B. | 多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過隔離 | |
C. | 種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
D. | 多數(shù)物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離 |
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