14．為了研究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的，取新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖（C點(diǎn)位于兩電極之間的正中心）．在圖中A、B、C、D四點(diǎn)分別給以適宜的刺激．無(wú)法得出正確結(jié)論的刺激點(diǎn)是（　�。�
A．A 點(diǎn)處B．B點(diǎn)處C．C點(diǎn)處D．D點(diǎn)處

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)可以通過(guò)電荷的變化和肌肉的活動(dòng)檢測(cè)出來(lái)．

解答 解：A點(diǎn)受到刺激，引起電位變化，向右傳導(dǎo)時(shí)可通過(guò)電流計(jì)和肌肉的變化檢測(cè)到，但左側(cè)無(wú)電流計(jì)也無(wú)肌肉相連，所以無(wú)法檢測(cè)興奮是否向左傳導(dǎo)，故刺激A點(diǎn)不能證明興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的．
B點(diǎn)與電流計(jì)兩端的距離不等，b處受到刺激后，若電流計(jì)的指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明興奮在軸突上的傳導(dǎo)是單向的；若電流計(jì)的指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明興奮在軸突上的是傳導(dǎo)是雙向的．
C點(diǎn)與電流計(jì)的兩端距離相等，刺激C點(diǎn)后，若興奮向兩邊傳導(dǎo)，則會(huì)同時(shí)到達(dá)電流計(jì)的指針處，兩邊相互抵消，電流計(jì)指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；若興奮單向傳導(dǎo)，則電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)．
刺激D點(diǎn)引起的興奮向右傳導(dǎo)可引起肌肉收縮，向左傳導(dǎo)可引起電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以探究實(shí)驗(yàn)為素材，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)，意在考查考生的理解能力和應(yīng)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖一為某植物在不同O2濃度條件下，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線，圖二為不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用CO2體積變化量曲線．假定在圖一圖二情況下，呼吸速率相同，呼吸底物全部為葡萄糖；圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值，有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，當(dāng)O2濃度為C～E范圍時(shí)，a=b．O2濃度為A時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的比值是1：1，a與b的關(guān)系式是_b=2a．O2濃度為B時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖摩爾數(shù)之比是$\frac{（3b-3a）}{a}$．（用字母表示）
（2）圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線．則光照強(qiáng)度為F時(shí)，光合作用吸收的CO2量表示為7a（僅用字母a表示）．
（3）當(dāng)植物從光照強(qiáng)度F點(diǎn)突然降至0，則光合作用過(guò)程中五碳化合物含量的變化是減少．
（4）除了光照強(qiáng)度之外，影響光合作用速率的環(huán)境因素還有溫度、CO2濃度等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為獲得果膠酶高產(chǎn)菌株，科研人員進(jìn)行了下列分離、篩選、鑒定工作．
（1）為分離果膠酶產(chǎn)生菌，科研人員配制了下表所示成分的培養(yǎng)基，該表空白處的兩種成分是果膠和蒸餾水．制備的培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌．
K2HPO4MgSO4NaNO3FeSO4瓊脂
0.1g0.5g3g0.01g2g15g加至1L
（2）科研人員將采集的果園土壤放入無(wú)菌水中，震蕩混勻，制成懸液．為獲得較均勻分布的單菌落，還需要將懸液進(jìn)行梯度稀釋，用稀釋涂布法接種于固體培養(yǎng)基上．接種后的培養(yǎng)基倒置狀態(tài)放人培養(yǎng)箱．
（3）選擇單菌落數(shù)目適宜的培養(yǎng)基，加入一定濃度的剛果紅溶液（果膠與剛果紅結(jié)合后顯紅色），一段時(shí)間后洗去培養(yǎng)基表面的剛果紅溶液，觀察并比較菌落水解（或“透明”）直徑的比值，篩選果膠酶高產(chǎn)菌株．
（4）將獲得的菌株進(jìn)行液體培養(yǎng)后，從培養(yǎng)液的上清液（填“上清液”或“沉淀物”）獲得粗提的果膠酶．將一定量的粗提果膠酶與適量果膠溶液混合，一定時(shí)間后測(cè)定吸光值來(lái)測(cè)定酶活性．進(jìn)行吸光值測(cè)定時(shí)，需將等量失活的粗提果膠酶與等量果膠溶液混合，作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）光合作用產(chǎn)生的02來(lái)源于水的分解，該分解反應(yīng)發(fā)生于類囊體薄膜（場(chǎng)所）．該植物一晝夜的02凈釋放量小于（填“大于”、“等于”或“小于”）乙圖中陰影部分所表示的02釋放量．
（2）與甲圖A點(diǎn)相比，B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的乙圖中的C點(diǎn)將向左（左或右）移動(dòng)．由甲圖可知為了提高單位土地面積的產(chǎn)量，在栽培作物時(shí)需要合理密植．
（3）土壤中無(wú)機(jī)鹽也將影響A、B兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的速率，其中N、Mg（回答2種）是通過(guò)影響葉綠素的含量來(lái)影響光合作用速率的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖A表示某二倍體哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線，圖B、圖C為該過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體的行為變化的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖A中的過(guò)程Ⅰ代表有絲分裂．
（2）圖A中不含有同源染色體的是過(guò)程Ⅲ．
（3）圖C細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞，所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖A中的過(guò)程Ⅱ．
（4）圖B所示細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體．
（5）如果該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），則該動(dòng)物可產(chǎn)生的配子類型有4種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列說(shuō)法正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①所有植物細(xì)胞都含有葉綠體
②核糖體是加工蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
③高爾基體與紡錘體的形成有關(guān)
④液泡內(nèi)細(xì)胞液的濃度升高導(dǎo)致植物細(xì)胞質(zhì)壁分離
⑤高爾基體有對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和分類的功能
⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”
⑦葉綠體中基粒和類囊體擴(kuò)展了捕獲光能的膜面積
⑧細(xì)胞內(nèi)整個(gè)呼吸作用過(guò)程都是在線粒體中進(jìn)行的
⑨溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細(xì)胞器
⑩中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的前期完成倍增．
A．三項(xiàng)B．四項(xiàng)C．六項(xiàng)D．八項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．將螢火蟲(chóng)腹部末端的發(fā)光器切下，干燥后研成粉末．將粉末裝入試管，滴加蒸餾水，使之混合，則有淡黃色熒光出現(xiàn)，2min后熒光消失了．接著若在試管中滴加葡萄糖溶液，熒光不能恢復(fù)，如果滴一點(diǎn)ATP溶液，熒光將恢復(fù)．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．滴入蒸餾水發(fā)出熒光，是由于試管內(nèi)有熒光物質(zhì)和ATP
B．熒光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致
C．滴加ATP溶液，熒光恢復(fù)，說(shuō)明螢火蟲(chóng)發(fā)出熒光需要消耗ATP
D．滴加葡萄糖溶液，熒光不能恢復(fù)，說(shuō)明葡萄糖不是直接能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某生物的卵原細(xì)胞中的染色體為18對(duì)，在減數(shù)分裂第二次分裂的中期，細(xì)胞中含有染色單體的數(shù)目是（　　）
A．9條B．18條C．36條D．72條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．③表示生存斗爭(zhēng)，這是生物過(guò)度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
B．②導(dǎo)致①改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇
C．④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們是共同進(jìn)化的結(jié)果
D．①代表物種形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離

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