如圖為農(nóng)作物新品種的育種方式：

（1）圖示育種方式涉及到的生物工程技術(shù)有
 
、
 
．
（2）②③過程分別稱為
 
、
 
．
（3）⑤過程中常用的運(yùn)載體是
 
．⑤過程表示的基因操作步驟是
 
、
 
．
（4）上述育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有的突出優(yōu)點是
 
．
考點：植物體細(xì)胞雜交的過程,基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示為農(nóng)作物新品種的育種方式，其中①表示植物體細(xì)胞雜交；②表示脫分化過程；③表示再分化過程；④表示胚狀體包裹人工薄膜形成人工種子；⑤表示采用基因工程技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．
解答： 解：（1）解：（1）圖中⑤過程涉及到基因工程，①過程為植物體細(xì)胞雜交，②③過程為植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（2）圖中②為脫分化的過程，可獲得愈傷組織，然后經(jīng)過③再分化而得到胚狀體．
（3）基因工程中常用的載體為質(zhì)粒；⑤過程包括：基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)氲侥撤N植物受體細(xì)胞中．
（4）與傳統(tǒng)的雜交育種相比，基因工程育種和植物體細(xì)胞雜交育種的優(yōu)點：打破生殖隔離、實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的定向改變、克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，周期短．
故答案為：
（1）基因工程、植物組織培養(yǎng)  植物體細(xì)胞雜交    
（2）脫分化  再分化   
（3）（土壤農(nóng)桿菌的）質(zhì)粒     基因表達(dá)載體的構(gòu)建 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞    
（4）實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的定向改變、克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙（和周期短）
點評：本題結(jié)合圖解，考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的操作步驟；識記植物組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用；識記植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程及意義，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

椎實螺是一種雌雄同體的軟體動物，一般通過異體受精繁殖，但若單獨飼養(yǎng)，也可以進(jìn)行自體受精，其螺殼的旋轉(zhuǎn)方向有左旋和右旋的區(qū)分，旋轉(zhuǎn)方向符合“母性效應(yīng)”（“母性效應(yīng)”是指子代某一性狀的表現(xiàn)型由母體的染色體基因型決定，而不受本身基因型的支配），遺傳過程如圖所示．現(xiàn)有右旋和左旋椎實螺若干，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、“母性效應(yīng)”現(xiàn)象不符合孟德爾遺傳定律
B、螺殼表現(xiàn)為左旋的個體其基因型可能為dd或Dd；螺殼表現(xiàn)為右旋的個體其基因型可能為dd或Dd或DD
C、F2自交子代的表現(xiàn)型全為右旋螺
D、F2出現(xiàn)三種基因型的根本原因是D和d配子的自由組合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、DNA和RNA的不同點只在b方面
B、DNA和RNA中的a表示含義不同
C、DNA中特有的c為T
D、人體內(nèi)的c有4種，b有2種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞的下述膜結(jié)構(gòu)中，由雙層膜構(gòu)成的細(xì)胞器有（　�。�
A、線粒體和葉綠體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、液泡 和細(xì)胞膜
D、液泡和中心體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示從胡蘿卜中提取胡蘿卜素的操作流程，請回答：

（1）用于提取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑是
 
（填“水溶性”或“水不溶性”）有機(jī)溶劑；水蒸氣蒸餾法
 
（填“適合”或“不適合”）胡蘿卜素的提取，原因是
 
．
（2）A操作過程應(yīng)控制
 
，以防止胡蘿卜素分解；B操作過程宜采用
 
加熱方式以防止溫度過高；C操作的目的是
 
；一般情況下，提取效率與原料顆粒的含水量成
 
比．
（3）鑒定提取物中是否含有胡蘿卜素時，通常采用
 
法；若結(jié)果如圖2所示，則甲、乙、丙、丁四樣點中，屬于標(biāo)準(zhǔn)樣品的樣點是
 
，②代表的物質(zhì)是_
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A、纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體
B、原生質(zhì)體由細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成
C、從不同植物組織分離得到的原生質(zhì)體大小、形狀相同
D、原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程操作涉及原理的敘述，不正確的是（　　）
①纖維素酶、果膠酶處理植物組織和胰蛋白酶處理動物組織--酶的專一性
②植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的分化
③原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合--生物膜的流動性
④白菜-甘藍(lán)細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性．
A、①③B、②④C、②③D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與實驗相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造了適宜的環(huán)境
B、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
C、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D、用乙醇提取的葉綠體色素中無胡蘿卜素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

安徽師范大學(xué)某研究小組對江南山區(qū)某植物進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)該植物從環(huán)境中吸收前體物質(zhì)經(jīng)一系列代謝過程合成紫色素，此過程由A、a和B、b兩對等位基因共同控制（如圖所示）．其中具紫色素的植株開紫花，不能合成紫色素的植株開白花．（不考慮變異）據(jù)圖所作的推測錯誤的是（　�。�
A、基因型為Aabb的植株自交后代肯定不會發(fā)生性狀分離
B、只有基因A和基因B同時存在，該植株才能表現(xiàn)紫花性狀
C、AaBb×aabb的子代中，紫花植株與白花植株的比例為1：3
D、紫色性狀的出現(xiàn)是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案