人血中提取的血清白蛋白在臨床上需求量很大,由于人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)等病原體造成的威脅與日俱增,使人們對(duì)血液制品顧慮重重.通過(guò)一定的生物工程技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.大致過(guò)程如下:
a.采集良種供體奶牛的卵母細(xì)胞和精液,通過(guò)體外受精形成受精卵,進(jìn)行體外培養(yǎng)形成胚胎,然后再選出雌性奶牛胚胎供進(jìn)一步使用.
b.將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ?xì)胞,形成細(xì)胞①;
c.取出細(xì)胞①的細(xì)胞核,注入去核奶牛卵細(xì)胞中,形成細(xì)胞②;
d.電脈沖刺激細(xì)胞②促使其形成早期胚胎;
e.將早期胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)一般情況下,良種奶牛所產(chǎn)生的能用于體外受精的卵母細(xì)胞數(shù)量很少,往往給雌牛注射
 
激素,使其超數(shù)排卵.
(2)采集的精子必須經(jīng)過(guò)
 
作用,才能進(jìn)行受精作用.
(3)細(xì)胞①和②中
 
(①、②)實(shí)現(xiàn)了基因重組.
(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程a中要選擇“雌性奶牛胚胎”的原因是
 

(5)運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞),培養(yǎng)過(guò)程如下:早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.胚胎干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
.若想獲取更多的基因型相同的小牛,應(yīng)采取
 
技術(shù).在培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中加抗生素的目的是
 
考點(diǎn):胚胎移植,胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專(zhuān)題:
分析:分析材料:將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ?xì)胞,形成細(xì)胞①,該過(guò)程采用了基因工程技術(shù),其原理是基因重組;取出細(xì)胞①的細(xì)胞核,注入去核牛卵母細(xì)胞中,形成細(xì)胞②,該過(guò)程采用了核移植技術(shù),其原理是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性;要形成轉(zhuǎn)基因克隆奶牛還需要采用早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù).
解答: 解:(1)用促性腺激素處理母畜,可促使其超數(shù)排卵,以得到更多的卵母細(xì)胞.
(2)只有獲能的精子才能參與受精,因此精子在受精前必須經(jīng)過(guò)獲能作用.
(3)重組細(xì)胞①實(shí)現(xiàn)了基因的重組,重組細(xì)胞②實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的重組.
(4)只有雌性轉(zhuǎn)基因牛在進(jìn)入泌乳期后才能分泌乳汁,才可以從其乳汁中獲得血清白蛋白,因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程a中要選擇“雌性奶牛胚胎”.
(5)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,必須用胰蛋白酶處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.胚胎干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯.由于來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此要想獲取更多的基因型相同的小牛,應(yīng)采取胚胎分割移植技術(shù).在培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中加抗生素可以防止細(xì)菌污染.
故答案為:
(1)促性腺激素 
(2)獲能 
(3)①
(4)雌性轉(zhuǎn)基因牛進(jìn)入泌乳期后,可以從其乳汁中獲得血清白蛋白
(5)胰蛋白酶       細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯       胚胎分割移植     防止細(xì)菌污染
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程、核移植技術(shù)、胚胎分割、胚胎移植和胚胎干細(xì)胞等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及應(yīng)用,能理論聯(lián)系實(shí)際,分析選擇雌性轉(zhuǎn)基因奶牛的原因;識(shí)記核移植技術(shù)的過(guò)程;識(shí)記胚胎分割技術(shù)的概念及特點(diǎn);識(shí)記胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

產(chǎn)生白化病的根本原因是(  )
A、缺少黑色素
B、缺少陽(yáng)光照射
C、缺少有關(guān)的酶
D、基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于種群和群落的敘述,不正確的是(  )
A、只要有生物群落就有一定程度的垂直結(jié)構(gòu)
B、在一定區(qū)域內(nèi)的生物,同種個(gè)體形成種群,不同的種群形成群落
C、沙漠上只有極少的生物,不構(gòu)成生物群落
D、種群特征和群落結(jié)構(gòu)都與生態(tài)環(huán)境因素密切相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)上圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是
 
(從何處到何處).
(2)圖中在A過(guò)程中起作用的生態(tài)系統(tǒng)的功能成分是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定,在于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
.目前,圖中的
 
過(guò)程,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),導(dǎo)致了全球氣候變化這一全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,對(duì)生物圈的穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是:
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),太湖流域水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.請(qǐng)回答
(1)從非生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于水質(zhì)中富含
 
等礦質(zhì)元素;從生物因素分析,太湖水體發(fā)綠是由于
 

(2)發(fā)綠的水域通常會(huì)有異味產(chǎn)生,原因是
 

(3)發(fā)綠水域的pH會(huì)比周邊水域的pH高,主要原因是
 

(4)為解決太湖水體發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗.常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)的食性如下:
類(lèi)別 青魚(yú) 鰱魚(yú) 鳙魚(yú) 鯉魚(yú)
食性 螺螄、蚌 浮游植物 浮游動(dòng)物 雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)苗是
 

(5)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,圖二表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線(水平虛線為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
.圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 

(2)經(jīng)過(guò)24小時(shí)后,大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
(填“增加”“減少”或“不變”).據(jù)圖分析原因是
 

(3)圖一中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
 
.N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 

 (4)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
 

A.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低
D.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較低
(5)某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后,繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(圖三所示),據(jù)圖分析,主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是
 
. (填序號(hào))
另一同學(xué)由于研磨綠葉過(guò)程中粗心大意,漏加了某些試劑或藥品,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想(圖四所示),請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明,全球平均氣溫若再上升,將危及人類(lèi)的生存和發(fā)展.某研究小組為研究全球平均氣溫上升對(duì)冬小麥產(chǎn)量的影響進(jìn)行了多次如下實(shí)驗(yàn)并獲得相應(yīng)結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
材料 冬小麥幼苗
處理方法 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測(cè)結(jié)果 沒(méi)有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) X
 現(xiàn)象 不能抽穗開(kāi)花 抽穗開(kāi)花 不能抽穗開(kāi)花
(1)減少溫室氣體排放的最主要措施是
 

(2)低溫誘導(dǎo)了冬小麥抽穗開(kāi)花,該信息所屬類(lèi)型是
 
;生物學(xué)上檢測(cè)某種蛋白質(zhì)是否存在常用的方法是
 
.表中X處的檢測(cè)結(jié)果最可能是
 

(3)右上坐標(biāo)曲線圖表明:
 
.該研究結(jié)果可說(shuō)明生物性狀的表現(xiàn)是
 
的結(jié)果.
(4)研究小組某成員發(fā)現(xiàn)供試小麥中的部分植株與其它植株相比莖桿粗壯、葉片較大,你認(rèn)為其原因最可能是
 

(5)請(qǐng)?zhí)峁⿲?duì)溫室效應(yīng)造成不良后果的另一個(gè)研究課題
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年12月,聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議在哥本哈根召開(kāi),提出用“低碳生活”、“減少CO2排放”拯救地球.
(1)大氣CO2濃度變化具年周期性,夏季由于植物的
 
增強(qiáng),CO2濃度
 

(2)全球暖化可引起局部干旱或洪澇災(zāi)害.干旱時(shí),農(nóng)作物根細(xì)胞
 
吸水受阻;若長(zhǎng)時(shí)間浸水,根細(xì)胞則因
 
而受毒害.
(3)全球暖化后,低緯度地區(qū)的生物可能入侵到較高緯度地區(qū).這一變化可能的威脅是:①
 
;②
 

(4)兩極被認(rèn)為是受全球暖化影響較大的生態(tài)系統(tǒng),右圖表示南極洲一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng).

①近年磷蝦的數(shù)量急劇下降,受這一變化影響最大的種群是
 
.寫(xiě)出其所在的食物鏈
 
.②小齒鯨的數(shù)量遠(yuǎn)小于圖中其他動(dòng)物,請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理解釋
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將盆栽的蘆薈擺放在窗臺(tái)上,一段時(shí)間后,蘆薈偏向窗外生長(zhǎng),其原因是( 。
A、植物具有向光性
B、植物具有向地性
C、室內(nèi)外的光照強(qiáng)度不同
D、光照使枝條兩側(cè)生長(zhǎng)素分布不均勻

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同步練習(xí)冊(cè)答案