如圖表示人體內(nèi)糖代謝過(guò)程的簡(jiǎn)圖，相關(guān)說(shuō)明正確的是（　　）
A、如果圖示的細(xì)胞是肌肉細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)是肝糖原
B、如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞，且A所示的物質(zhì)不能進(jìn)入線粒體，則A可能是肝糖原
C、③和④過(guò)程的進(jìn)行需要胰島素進(jìn)行調(diào)節(jié)，①和②過(guò)程的進(jìn)行不需要胰島素進(jìn)行調(diào)節(jié)
D、④過(guò)程的進(jìn)行需要消耗能量
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示，其中①表示血糖合成糖原（肝糖原或肌糖原）；②表示血糖氧化分解；③表示血糖進(jìn)入組織細(xì)胞；④表示氧氣進(jìn)入細(xì)胞，參與有氧呼吸的第三階段．
解答： 解：A、如果圖示的細(xì)胞是肌肉細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)是肌糖原，A錯(cuò)誤；
B、如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞，且A所示的物質(zhì)為肝糖原，屬于大分子化合物，不能進(jìn)入線粒體，B正確；
C、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，因此胰島素對(duì)圖中③①②過(guò)程都有促進(jìn)作用，C錯(cuò)誤；
D、O2的跨膜運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體內(nèi)糖代謝過(guò)程的簡(jiǎn)圖，考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程，掌握胰島素和胰高血糖素的具體作用，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的種類和形態(tài)具有多樣性，依據(jù)細(xì)胞圖象中特定的結(jié)構(gòu)可以判斷細(xì)胞的類型．下列有關(guān)判斷依據(jù)正確的是（　�。�
A、若細(xì)胞中有葉綠體，則一定為亞顯微結(jié)構(gòu)圖
B、若細(xì)胞中表示出細(xì)胞壁，則一定為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
C、若細(xì)胞中沒(méi)有核膜，則不一定為原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
D、若細(xì)胞中具有中心體，則一定為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)酶的作用及特點(diǎn)是（　�。�
A、能使不能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
B、能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、為生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供能量
D、催化效率與無(wú)機(jī)催化劑相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，圖乙是噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析正確的是 （　�。�
A、甲圖中將R型活菌和S型死菌的混合物注射到小鼠體內(nèi)，R型細(xì)菌向S型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的原理是基因重組
B、乙圖中攪拌的目的是提供給大腸桿菌更多的氧氣，離心的目的是促進(jìn)大腸桿菌和噬菌體分離
C、用32P、35S標(biāo)記的噬菌體，分別侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，離心后放射性分別主要在上清液、沉淀物中
D、若用無(wú)放射性標(biāo)記的噬菌體，侵染體內(nèi)含35S標(biāo)記的細(xì)菌，離心后放射性主要分布在上清液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能打破物種界限，定向改造生物遺傳性狀，按照人類的意愿培育生物新品種的方法有（　�。�
A、誘變育種和轉(zhuǎn)基因
B、雜交育種和轉(zhuǎn)基因
C、雜交育種和誘變育種
D、基因工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí)，相應(yīng)的反應(yīng)是（　　）
A、溫覺(jué)感受器興奮，皮膚血流量減少
B、酶活性降低，促甲狀腺激素分泌減少
C、皮膚血管舒張，汗腺分泌增加
D、皮膚立毛肌收縮，甲狀腺激素分泌增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的敘述，不正確的是（　�。�
A、多肽鏈的合成是在核糖體上進(jìn)行的
B、在核糖體翻譯出的蛋白質(zhì)還要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
C、胰島素的分泌是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸完成的
D、胰島素的合成、運(yùn)輸、分泌過(guò)程均與線粒體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)雜合子（涉及兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因）雜交，F(xiàn)1只有一種表現(xiàn)型，則這兩個(gè)雜合子的基因型是（　�。�
A、AaBb和AABb
B、AaBb和Aabb
C、Aabb和aaBb
D、AABb和AaBB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不作處理作為對(duì)照；
③測(cè)定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立．
請(qǐng)分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)把它指出來(lái)
 
；
（2）有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由
 
．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲鼠生理狀況的是
 
；符合乙鼠生理狀況的是
 
．

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