下列選項(xiàng)中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（　　）
A、池塘里的一只青蛙
B、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)
C、青蛙的表皮細(xì)胞
D、一個(gè)池塘
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)，其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它的代謝和繁殖離不開細(xì)胞．
解答： 解：A、池塘里的一只青蛙屬于個(gè)體層次，A錯誤；
B、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，B正確；
C、青蛙的表皮細(xì)胞屬于細(xì)胞層次，C錯誤；
D、一個(gè)池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)層次，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題屬于簡單題，屬于考綱中識記層次的要求，考查了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識，在解答時(shí)考生要熟記生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容，知道最基本的層次是細(xì)胞，因此大分子和病毒等不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大花黃牡丹是我國西藏特有的瀕危植物，主要通過種子進(jìn)行繁殖，下表是大花黃牡丹葉片發(fā)育過程中，影響光合速率的相關(guān)指標(biāo)變化．
葉片發(fā)育情況葉面積
（最大面積的%）		總?cè)~綠素含量（mg/g．fw）氣孔相對開
放度（%）		凈光合速率
（umolCO2/m2．s）
A新葉展開前21---2.9
B新葉展開中851.1561.7
C新葉展開完成1002.8803.1
D新葉已成熟10011.31005.9
注：“-”表示未測到數(shù)據(jù)
請據(jù)表回答下列問題：
（1）B葉片的凈光合速率較低，原因可能是：
①葉綠體中
 
所含的葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足，使光反應(yīng)產(chǎn)生的用于碳反應(yīng)的
 
較少；
②由于
 
，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足，從而使凈光合速率較低．
③除上述因素外，你認(rèn)為
 
，也可導(dǎo)致B葉片的凈光合速率較低．
（2）A葉片的凈光合速率為負(fù)值，是因?yàn)槠?div id="wbfdxn1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
所致．
（3）隨著葉片的成熟，凈光合速率增加增大，
 
中合成的蔗糖也隨之增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦對人體部分生理活動的調(diào)節(jié)過程，據(jù)圖回答下列問題．（圖中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示內(nèi)分泌腺，數(shù)字表示部分生理活動，其中，丙代表垂體，丁是甲狀腺，激素c是腎上腺糖皮質(zhì)激素．虛線部分表示神經(jīng)調(diào)控．）

（1）在正常情況下，餐后血糖濃度升高，圖中
 
（用字母表示）分泌增加，使血糖濃度降低．正常人體內(nèi)血糖含量為
 
．
（2）突然處在非常危險(xiǎn)環(huán)境時(shí)，人體能通過圖中生理過程⑥促使相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素是
 
，使血糖濃度快速上升．由此可以看出人體對血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）圖中②③過程表示了人體以
 
方式調(diào)節(jié)體溫，這種方式在人體處于
 
環(huán)境中將發(fā)揮重要作用．
（4）環(huán)境驟熱時(shí)，寫出人體體溫調(diào)節(jié)的反射�。�
 
．此時(shí)，如果人體沒有及時(shí)補(bǔ)充水分，血漿滲透壓將變
 
．增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起
 
對水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡．
（5）馬拉松運(yùn)動員在出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時(shí)間后在較高水平維持相對穩(wěn)定，這是
 
達(dá)到動態(tài)平衡的結(jié)果．雖然人體具有體溫調(diào)節(jié)能力，但人在高溫環(huán)境中易中暑，這說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中，下面屬于脂質(zhì)的生物學(xué)功能的是（　�。�
①生物膜的重要成分                      ②儲存能量的分子  
③催化生物體內(nèi)的新陳代謝反應(yīng)             ④具有保溫作用  
⑤具有生物活性，可對生命活動起調(diào)節(jié)作用    ⑥免疫功能．
A、①③⑥B、③⑤⑥
C、①②④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)．A、B、C代表不同的大分子，請分析回答下列問題：

（1）若物質(zhì)a是葡萄糖，在動物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
．若物質(zhì)A在動物、植物細(xì)胞中均含有，并可作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲存能量的物質(zhì)，則A是
 
．
（2）物質(zhì)b是
 
，由b形成B時(shí)的反應(yīng)叫做
 
；在生物體內(nèi)，物質(zhì)B的生理功能主要有
 
、
 
、傳遞信息、運(yùn)輸載體以及構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)等．
（3）B化合物的特征元素是
 
；構(gòu)成B的b約
 
種，人體不能合成的，必須從外界環(huán)境中直接獲取，這些b叫
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)C的主要分布場所是
 
，此外，
 
和
 
兩種細(xì)胞器也含有少量的物質(zhì)C
（5）與d同屬于一類的還有
 
，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，a、b、c分別表示不同的代謝過程．以下表述正確的是（　　）
A、X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的基粒
B、b在葉綠體內(nèi)的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行
C、a中產(chǎn)生的O2參與c的第三階段
D、水參與c中第三階段的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的？還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)？1952年，有人設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)，以研究探討該問題．實(shí)驗(yàn)選用對鏈霉素敏感的大腸桿菌K12．培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含．請據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

（1）將原始對鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng)，接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)．“印章”位置保持不變．比較培養(yǎng)原始大腸桿菌K12的培養(yǎng)基與培養(yǎng)基1，培養(yǎng)基1中需加入
 
．培養(yǎng)皿2、3根據(jù)其功能，分別稱為
 
培養(yǎng)基、
 
培養(yǎng)基．
（2）“印章”使用前需作
 
處理．
（3）培養(yǎng)基3中的菌落是
 
，培養(yǎng)基2中的菌落是
 
．
（4）培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中．如圖反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)．請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”：
 
．
（5）培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少，但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多．你的解釋是：
 
．
（6）要分離出單個(gè)菌落，除了本實(shí)驗(yàn)中的涂布法外，還可以用
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類某種單基因遺傳病的系譜圖，Ⅱ4為患者．排除基因突變，下列推斷不合理的是（　�。�
A、該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定位于常染色體上
B、若Ⅰ2攜帶致病基因，則Ⅰ1和Ⅰ2再生一個(gè)患病男孩的概率為
1
8
C、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則致病基因位于X染色體
D、若Ⅰ2不攜帶致病基因，則Ⅱ3不可能是該病攜帶者

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科目：高中生物 來源： 題型：

無子西瓜；黃圓豌豆×綠皺豌豆→綠圓豌豆，這些變異的來源依次是（　�。�
A、環(huán)境改變．染色體變異
B、基因突變．基因重組
C、基因突變．環(huán)境改變
D、染色體變異．基因重組

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同步練習(xí)冊答案