11．圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C．圖2中ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量都來(lái)自化學(xué)能
D．ATP是直接能源物質(zhì)，在細(xì)胞中含量很多

分析 ATP和ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；③場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A．圖1中的A代表腺嘌呤，b、c都為高能磷酸鍵，儲(chǔ)存大量的能量，A錯(cuò)誤；
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，也就是ATP的水解，圖1中的c鍵斷裂，也就是遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂并釋放能量，B正確；
C、圖2中ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量都來(lái)自化學(xué)能或光能，C錯(cuò)誤；
D．ATP是直接能源物質(zhì)，但在細(xì)胞中含量不多，消耗后可迅速合成，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)圖和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力，屬于容易題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)與細(xì)胞核重新編程相關(guān)．該技術(shù)是將成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)，以用于形成各種類(lèi)型的細(xì)胞，使細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)由一種類(lèi)型變成另一種類(lèi)型．通過(guò)這一技術(shù)，可在同一個(gè)體上將較容易獲得的細(xì)胞（如皮膚細(xì)胞）類(lèi)型轉(zhuǎn)變成另一種較難獲得的細(xì)胞類(lèi)型（如腦細(xì)胞）下列敘述不正確的是（　　）
A．干細(xì)胞保留著細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化能力
B．成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)的過(guò)程中分化程度由高變低
C．通過(guò)這一技術(shù)若能實(shí)現(xiàn)將皮膚細(xì)胞形成各種類(lèi)型的細(xì)胞，則能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
D．這一技術(shù)的實(shí)現(xiàn)將能避免異體移植產(chǎn)生的排異反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為吞噬細(xì)胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)菌以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞，需要消耗能量
B．溶酶體與吞噬體的融合過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)
C．吞噬細(xì)胞識(shí)別并吞噬細(xì)菌的過(guò)程屬于特異性免疫
D．以囊泡的形式包裹細(xì)菌，避免細(xì)菌內(nèi)的有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生傷害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．青霉素是一種抗菌素．幾十年來(lái)，由于青霉素被反復(fù)使用，某些細(xì)菌對(duì)它的抗性越來(lái)越強(qiáng)．請(qǐng)回答：
（1）使用青霉素之前，細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性存在著差異；患者使用青霉素后，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死，極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活了下來(lái)并繁殖后代，這叫做適者生存不適者被淘汰，青霉素的使用對(duì)細(xì)菌起了選擇，這種作用是通過(guò)細(xì)菌與青霉素之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的．青霉素的反復(fù)使用使得細(xì)菌抗藥性逐代積累并加強(qiáng)．從這個(gè)過(guò)程可以看出，雖然生物的變異是不定向的，但自然選擇在很大程度上是定向的．
（2）自然選擇是把自然界中早已存在的有利變異變異選擇出來(lái)，并使之逐代積累、加強(qiáng)，最終形成生物新品種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．魯賓和卡門(mén)利用H218O和CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水
B．通過(guò)小球藻利用14CO2的研究，卡爾文探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)移路徑
C．在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，需對(duì)綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理
D．恩格爾曼利用水綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列操作對(duì)胃蛋白酶溶液（1mL）中胃蛋白酶活性影響最小的是（　�。�
A．從35℃升至100℃B．從35℃降至0℃C．加入2g氫氧化鈉D．加入1mL淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA存在于線粒體和細(xì)胞核中
B．細(xì)胞質(zhì)包括細(xì)胞器和葉綠體基質(zhì)
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)合成無(wú)關(guān)
D．植物細(xì)胞中高爾基體與細(xì)胞壁的形成無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．自身細(xì)胞在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為抗原
B．漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)可發(fā)揮體液免疫
C．衰老和破損細(xì)胞的清除需免疫系統(tǒng)參與
D．特異性免疫中發(fā)揮作用的主要是免疫器官和淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年甘肅省隴南市高考模擬（四）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問(wèn)題，人們培育出三倍體牡蠣．利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是（ ）

A．利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個(gè)體

B．用被γ射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個(gè)體

C．將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植人去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個(gè)體

D．用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個(gè)體

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