分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖一為DNA分子的復(fù)制,半保留復(fù)制,邊解旋邊復(fù)制;
圖二為轉(zhuǎn)錄,是以DNA的一條鏈為模板,合成RNA的過程;
圖三為翻譯過程,以mRNA為模板,合成一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程.
解答 解:(1)圖中表示脫氧核苷酸長鏈的字母是:圖甲中的P鏈和T鏈,圖乙中的A鏈和B鏈.能夠發(fā)生A與T相互配對的是圖一,因為發(fā)生的是DNA分子復(fù)制.
(2)由于哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,所以不可能發(fā)生蛋白質(zhì)的合成過程.故選:D.
(3)由于終止密碼不編碼氨基酸,所以若圖丙合成的產(chǎn)物中有n個氨基酸組成,則指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于3n.
(4)中心法則表示遺傳信息的流動方向,圖一為DNA分子的復(fù)制,圖二為轉(zhuǎn)錄,圖三為翻譯過程,因此在圖一至圖三的過程中沒有發(fā)生的是逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制.
故答案為:
(1)P鏈、T鏈、A鏈、B鏈 一
(2)D
(3)終止密碼不編碼氨基酸
(4)逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制
點評 本題考查DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下可以看到動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的,與細(xì)胞運動、分裂、分化等生命活動密切相關(guān) | |
C. | 高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,體現(xiàn)了細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
D. | 提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率也是細(xì)胞膜的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類分子中氫原子和氧原子的比均是2:1 | |
B. | 糖原僅分布在人和動物的肝臟和肌肉中 | |
C. | 葡萄糖是生命活動所需要的主要能源物質(zhì) | |
D. | 葡萄糖和果糖是還原糖,所以蔗糖也是還原糖 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性主要取決于
A.堿基種類的不同 B.堿基數(shù)量的不同
C.堿基序列的不同 D.堿基比例的差
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd時期發(fā)生了同源染色體分離 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd時期的細(xì)胞都含有23對同源染色體 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則赤道板和紡錘體都出現(xiàn)在be時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef時期的細(xì)胞沒有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50% | B. | 10% | C. | 30% | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有光合色素的一定是真核細(xì)胞 | |
B. | 能進(jìn)行細(xì)胞呼吸的可以是原核細(xì)胞 | |
C. | 沒有核膜和染色體的一定是原核細(xì)胞 | |
D. | 沒有成形細(xì)胞核的不可能是真核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、P、Ca | C. | Zn、Cu、B、Mn | D. | K、Mn、Cu、Mo |
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