在有氧呼吸的過程中，進(jìn)入細(xì)胞中的O2將（　�。�
A、在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中與氫結(jié)合成水
B、在線粒體內(nèi)膜與氫結(jié)合成水
C、在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中與碳結(jié)合成CO2
D、在線粒體基質(zhì)中與碳結(jié)合成CO2
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，同時產(chǎn)生少量能量，發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，釋放少量能量，發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì)，第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合生成水，釋放大量能量，發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜．
解答： 解：A、在線粒體內(nèi)膜中與氫結(jié)合成水，A錯誤；
B、在線粒體內(nèi)膜上氧與氫結(jié)合成水，B正確；
C、丙酮酸與水在線粒體基質(zhì)中生成二氧化碳，C錯誤；
D、在線粒體基質(zhì)中丙酮酸與水生成CO2，D錯誤．
故選：B．
點評：本題的知識點是有氧呼吸過程中三個階段的反應(yīng)物，對于有氧呼吸過程的三個階段的比較記憶是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是二倍體植物組織培養(yǎng)的簡略表示．據(jù)此回答：
①
脫分化
②
再分化
③→④
（1）①表示
 
，它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 
．
（2）②表示
 
，它與①相比分化程度
 
，全能性
 
．
（3）若①是花藥，則④是
 
，繼續(xù)對其使用
 
處理可獲得
 
正常植株，該育種方式稱為
 
，④個體的產(chǎn)生屬于
 
變異類型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把純種矮稈豌豆用一種激素處理后長成了高稈豌豆，這些高稈豌豆自交后代中（　�。�
A、全部為矮稈
B、全部為高稈
C、高稈：矮稈=3：1
D、高稈：矮稈=1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)DNA復(fù)制意義的說法中，錯誤的是（　�。�
A、DNA復(fù)制使親代的遺傳信息有可能傳給子代
B、DNA復(fù)制使子代和親代保持了一定的連續(xù)性
C、DNA復(fù)制是子女有許多性狀與父母相像的緣故
D、DNA復(fù)制出子女的性狀與其父母性狀相像

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將一株綠色植物栽培在含H2l8O的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照和CO2，經(jīng)過較長一段時間后，下列物質(zhì)中可能會含18O的是（　�。�
①周圍的O2    ②周圍的CO2 ③呼吸作用產(chǎn)生的H2O    ④光合作用生成的C6H12O6．
A、①②③④B、①②④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

把新鮮的葉綠素溶液放在光源與三棱鏡之間，在連續(xù)的可見光譜中出現(xiàn)暗帶，對暗帶分布區(qū)域分析，得出葉綠素可以吸收（　�。�
A、綠光B、紅光和藍(lán)紫光
C、藍(lán)紫光D、黃橙光

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下表中所列待測物質(zhì)的檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是（　�。�
序號待測物質(zhì)檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果
①淀粉碘液藍(lán)色
②脂肪斐林試劑磚紅色沉淀
③蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
④葡萄糖蘇丹Ⅲ橘黃色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列有關(guān)愈傷組織的敘述錯誤的是（　�。�
A、愈傷組織是離體細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成的
B、形成愈傷組織的培養(yǎng)基不需含有機分子
C、愈傷組織可以形成具有生根能力的胚狀結(jié)構(gòu)
D、愈傷組織細(xì)胞的線粒體和核糖體可能發(fā)生堿基互補配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了盡快推廣種植某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉，可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗，下列技術(shù)中不能選用的是（　�。�
A、利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗
B、采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體植株
C、采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上
D、采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)

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同步練習(xí)冊答案