生活污水中含有大量的有機(jī)和無機(jī)含氮化合物，這時(shí)過量的含氮化合物會(huì)造成水體污染，危害水生生物生存和人類的健康．脫氮是污水處理的重要內(nèi)容之一，如圖是生物脫氮工藝流程示意圖．

（1）在1級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，有機(jī)物在細(xì)菌、原生動(dòng)物等作用下會(huì)大量減少，這些生物的代謝類型主要是
 
，這些生物在自然生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
者．
（2）在2級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，pH為8.0～8.4時(shí)，硝化細(xì)菌大量繁殖，它們能將NH3氧化，并利用這一氧化過程所釋放的
 
合成
 
，用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖．
（3）實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)2級(jí)反應(yīng)池中有機(jī)物含量過多時(shí)，硝化細(xì)菌難以大量繁殖起來，原因是
 
．
考點(diǎn)：治污生態(tài)工程
專題：
分析：根據(jù)圖示，在1級(jí)反應(yīng)池中需要空氣，所以其內(nèi)的生物代謝類型主要是異養(yǎng)需氧型，這些生物在自然生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．當(dāng)2級(jí)反應(yīng)池中有機(jī)物含量過多時(shí)，異養(yǎng)生物大量繁殖，消耗掉大量的溶解氧，使硝化細(xì)菌這種化能自養(yǎng)需氧型生物的生長(zhǎng)繁殖受到抑制，其難以大量繁殖起來．
解答： 解：（1）由圖可知，在1級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，消耗氧氣，釋放二氧化碳，有機(jī)物在細(xì)菌、原生動(dòng)物等作用下會(huì)大量減少，故這些生物的代謝類型主要是異養(yǎng)需氧型，這些生物在自然生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．
（2）在2級(jí)反應(yīng)池內(nèi)，pH為8.0～8.4時(shí)，硝化細(xì)菌大量繁殖，它們能將NH3氧化，并利用這一氧化過程所釋放的能量合成有機(jī)物，用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖．
（3）實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)2級(jí)反應(yīng)池中有機(jī)物含量過多時(shí)，異養(yǎng)生物大量繁殖，消耗掉大量的溶解氧，使硝化細(xì)菌這種化能自養(yǎng)需氧型生物的生長(zhǎng)繁殖受到抑制，其難以大量繁殖起來．
故答案為：
（1）異養(yǎng)需氧型      分解 
（2）能量          有機(jī)物
（3）異養(yǎng)生物大量繁殖，抑制硝化細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，考查治污生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

清洗有血漬、奶漬的衣服時(shí)，最好選用（　　）
A、蛋白酶洗衣粉
B、普通洗衣粉
C、纖維素酶洗衣粉
D、脂肪酶洗衣粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是圍繞洗衣粉洗滌效果進(jìn)行的研究結(jié)果．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、本研究的自變量只有溫度
B、本研究的因變量可能是污漬殘留量
C、兩類洗衣粉的最佳使用溫度不同
D、溫度超過t2后加酶洗衣粉中的酶可能失活

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物．污水經(jīng)凈化處理后，可用于澆灌綠地．回答問題：
（1）污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化．在這個(gè)過程中，微生物通過
 
呼吸將有機(jī)物分解．
（2）植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了
 
（生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群）．在植物池的食物網(wǎng)中，植物位于第
 
營養(yǎng)級(jí)．植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于
 
所固定的
 
能．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、
 
和
 
等原理
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．
實(shí)驗(yàn)室有2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液，不慎丟失了瓶上粘貼的標(biāo)簽．請(qǐng)你用活細(xì)胞作材料設(shè)計(jì)一個(gè)鑒別的方案．
材料：2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液、紫色洋蔥鱗片葉、清水．
用具：刀片、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡等．
方法步驟：①
 
；②
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)：

（表示在圖上）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示河流及養(yǎng)豬場(chǎng)的位置：

在沿河的ABCD四處地點(diǎn)收集了水樣本/經(jīng)分析后，其結(jié)果以下列條線圖顯示：

（1）
 
點(diǎn)的細(xì)菌種群最大，原因是
 
．
（2）地點(diǎn)A和地點(diǎn)B溶解氧濃度差別的原因是
 
．
（3）氨在地點(diǎn)B至D濃度逐漸減少的原因是
 
．
（4）試根據(jù)題（3）的答案，提出由地點(diǎn)B至D，藻類種群的大小有何改變？并解釋原因．
 
．
（5）若養(yǎng)豬場(chǎng)仍留在原處，試提出一個(gè)方法以減少它所引起的水污染．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技方面的問題：
（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程中，目的基因受熱形成
 
鏈并與
 
結(jié)合，在
 
酶的作用下延伸形成DNA．
（2）采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞后，培養(yǎng)該細(xì)胞再生植株的過程中，往往需要使用植物激素，人為控制細(xì)胞的
 
和
 
．如果轉(zhuǎn)基因植物的花粉中含有毒蛋白，將引起的安全性問題包括
 
．
A．生物安全   B．環(huán)境安全   C．食品安全    D．倫理道德問題
（3）蛋白質(zhì)工程的基本原理是：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)
 
→推測(cè)應(yīng)有的
 
序列→找到相應(yīng)的
 
序列．
（4）生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循自然界
 
的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止
 
，達(dá)到
 
和
 
的同步發(fā)展．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖示中a為大腦皮層，b為骨骼肌，c為腎上腺
B、人體的主要散熱器官是骨骼肌
C、人體在寒冷環(huán)境中起“雞皮疙瘩”與骨骼肌有關(guān)，“打寒顫”與立毛肌有關(guān)
D、圖中a應(yīng)為下丘腦，這是體溫調(diào)節(jié)中樞，但人體的冷覺與熱覺應(yīng)形成于大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是酶的幾種固定方式示意圖，其所采用的固定方法依次是（　　）
A、載體結(jié)合法、交聯(lián)法、包埋法
B、交聯(lián)法、載體結(jié)合法、包埋法
C、包埋法、載體結(jié)合法、交聯(lián)法
D、包埋法、交聯(lián)法、載體結(jié)合法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色植物器官在不同氧氣濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）M點(diǎn)表示植物組織釋放的CO2較多，這些CO2是
 
的產(chǎn)物．
（2）在0%＜氧的濃度＜10%時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 
．
（3）上線與下線相交于P點(diǎn)，對(duì)于N、P點(diǎn)，以下敘述正確的是
 
（雙選）
A．P點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
B．P點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無氧呼吸被完全抑制
C．N點(diǎn)時(shí)，無氧呼吸強(qiáng)度最弱
D．N點(diǎn)時(shí)，植物呼吸強(qiáng)度最弱
（4）由上分析，保存水果、蔬菜應(yīng)
 

A．控制空氣流通，使氧濃度保持在10%    B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%
C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸          D．保持通風(fēng)良好，抑制無氧呼吸
（5）陰影部分的生物學(xué)含義是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案