A. | 圖甲中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 | |
B. | 在圖甲中③為雙層膜結(jié)構(gòu) | |
C. | 若圖乙中曲線1表示圖甲中①的放射性顆粒分布情況隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲中②的放射性顆粒分布情況隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律 | |
D. | 圖甲中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行 |
分析 分析題圖:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量,因此,圖中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);②為高爾基體;③為線粒體.
解答 解:A、圖甲中分明蛋白在核糖體上進(jìn)行,然后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程,③表示線粒體中提供能量,A正確;
B、圖甲中③為線粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),B正確;
C、若圖乙中曲線1表示圖甲的①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲的②高爾基體中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律,C正確;
D、原核細(xì)胞只含核糖體一種細(xì)胞器,沒有結(jié)構(gòu)①、②和③,因此圖甲中的過程在原核細(xì)胞中不能進(jìn)行,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖及曲線圖,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、線粒體的結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能準(zhǔn)確判斷圖甲中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,可把藥物運(yùn)到患病部位 | |
B. | 防止免疫系統(tǒng)識(shí)別脂質(zhì)體,需用某些化學(xué)物質(zhì)修飾 | |
C. | 甲為脂溶性藥物,乙為水溶性藥物 | |
D. | 脂質(zhì)體能與細(xì)胞膜融合,胞吞進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{3}{7}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{11}{21}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)興奮在一個(gè)神經(jīng)元上可以進(jìn)行雙向傳導(dǎo) | |
B. | 興奮可在樹突→細(xì)胞體→樹突→突觸間傳遞 | |
C. | 增大離體神經(jīng)元外Na+的濃度可增大靜息電位 | |
D. | 刺激傳出神經(jīng)或感受器可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織的產(chǎn)生是通過有絲分裂 | |
B. | 試管苗的基因型是AABB或aabb或AAbb或aaBB | |
C. | 培養(yǎng)基中要添加有機(jī)物 | |
D. | 用花藥離體培養(yǎng)獲得的胚狀體細(xì)胞含1個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物體的基本組成單位是細(xì)胞,所以保護(hù)生物多樣性最基本的是保護(hù)細(xì)胞多樣性 | |
B. | 許多野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的使用價(jià)值 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護(hù)的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動(dòng)植物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ①③ |
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