科研人員利用不同的植物分別做了有關光合作用的兩組實驗,請結合實驗過程和結果分析回答問題:
實驗一:選用兩批相同的番茄幼苗,在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng),A生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%,B生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%,再分別用不同光照強度的光照射,并比較兩個生長箱中番茄幼苗的光合速率,結果如圖1.

實驗二:選品種優(yōu)良的玉米和花生,分別單獨種植和間行種植,生長相同且適宜時間后,分別測植株的光合速率,結果如圖2:

(1)實驗一的自變量是
 
,當光照強度為5個單位時,限制光合速率提高的因素是
 

(2)氣體X會影響番茄幼苗的光合速率.根據(jù)實驗一的結果,某同學要設計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時,他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外,還需要在
 
 
條件下來進行實驗最適當,理由是
 

(3)根據(jù)實驗二結果,當光照強度為1個單位時,玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
(填“>”、“<”或“=”)間行種植,花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
(填“>”、“<”或“=”)間行種植.
(4)間行種植與單獨種植相比,玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
(填“強”、“弱”),花生達到最大光合速率所需的光照強度
 
(填“強”、“弱”).
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:由題意知:圖1是番茄在不同光照強度番茄幼苗的光合速率,圖3是玉米和花生單獨種植和間行種植測得的植株的光合速率.
解答: 解:(1)實驗一的自變量是光照強度和二氧化碳濃度,當光照強度為5個單位時,造成光合速率不同的因素是二氧化碳濃度.
(2)氣體X對番茄幼苗光合速率的影響或增強或減弱,由圖示可知,在1.5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下,最容易測定氣體x對光合速率的影響.
(3)據(jù)實驗二的圖片可知,在光照強度為1個單位時,玉米和花生單獨種植的曲線都在間作種植曲線的下方,說明單獨種植時積累的有機物都小于間作種植的有機物.
(4)由圖示知,玉米達到最大光合作用速率的光照強度為3個單位,花生達到最大光合作用速率的光照強度為2個單位,間行種植與單獨種植相比,玉米達到最大光合速率所需的光照強度強,花生達到最大光合速率所需的光照強度弱.
故答案為:(1)光照強度和二氧化碳濃度     二氧化碳濃度
(2)光照強度為4.5        二氧化碳濃度為0.40%       在此條件下,最容易測定氣體X對光合速率的影響
(3)<<
(4)強     弱
點評:本題有一定的難度,解答此類試題,學生應注意以下幾點:
(1)結合影響光合作用的因素分析實驗一圖中光合作用強度的變化.
(2)相同條件下,通過實驗二圖示比較不同處理的光合作用強度.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

達爾文認為生物出現(xiàn)生存斗爭的原因是(  )
A、生物個體之間有強有弱
B、生物過度地繁殖和有限的生存空間之間的矛盾
C、生物同時存在著遺傳和變異之間的矛盾
D、適者生存,不適者被淘汰

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是突觸結構模式圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)用箭頭標出圖中神經(jīng)沖動的傳遞方向.
(2)圖中[4]的名稱是
 
,是由一個神經(jīng)元的
 
經(jīng)過多次分支最后膨大形成的.
(3)當有興奮傳來時,[
 
]
 
能釋放遞質,遞質經(jīng)擴散通過最后作用于[
 
]
 
,引起電位變化,產(chǎn)生新的
 

(4)突觸是由
 
 
 
三個部分構成的.
(5)圖中能提供合成新遞質所需的三磷酸腺苷的是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強度變化的關系曲線,圖乙是在圖甲c 點的光照條件下測得的相關曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表明,A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同.限制乙圖m點增加的主要環(huán)境因素是
 

(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率(至少答出一種).
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 

(4)欲通過檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度,除澄清石灰水外,還可用
 
(試劑)檢測,通過
 
來判斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在果蠅雜交實驗過程中,觀察到果蠅翅膀的形狀有3種類型:長翅、小翅和殘翅.其中一對控制果蠅長翅(A)和殘翅(a)的等位基因位于第Ⅱ對常染色體上;另一對控制果蠅的長翅(B)和小翅(b)的等位基因位于X染色體上.兩對等位基因具有隱性上位效應(其中一對隱性基因對另一對基因起遮蓋作用),均為隱性基因時表現(xiàn)為殘翅.
(1)翅型的遺符合
 
定律.
(2)若純種小翅雄果蠅和純種殘翅雌果蠅進行雜交,F(xiàn)1均為長翅,則雌性親本的基因型為
 
;F1雌雄果蠅交配,F(xiàn)2中長翅雄果蠅比例是
 

(3)若純種小翅雌果蠅和純種殘翅雄果蠅進行雜交,F(xiàn)1雌雄果蠅表現(xiàn)型不同,則雄性親本的基因型為
 
;F1雌雄果蠅交配,F(xiàn)2中殘翅雄果蠅的基因型有
 
種,F(xiàn)2雌果蠅的表現(xiàn)型及比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,隨著盜墓小說的流行,有人自學成才,加入盜墓行列,結果在一次盜墓行動中,腳掌不慎被一枚長釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”.圖1為人某反射弧結構示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點,D為神經(jīng)與肌細胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸.請據(jù)圖作答.
(1)若對A施加一強刺激,則細胞膜外表面電位變化是
 
;若刺激圖1中M點,則A點
 
(能、不能)發(fā)生這種變化,這是由于圖中
 
處只能單向傳遞興奮導致.若將該標本置于KCl溶液中,刺激A點,A點
 
(會、不會)發(fā)生電位變化.盜墓人服用了某藥品,它可以阻止神經(jīng)遞質與受體作用后的分解,因此,服用后,突觸后神經(jīng)元的變化是
 

(2)由于傷口過深,而破傷風芽孢桿菌又是厭氧型微生物,醫(yī)生擔心盜墓人會得“破傷風”,所以為他注射了破傷風抗毒素血清進行緊急預防或治療,同時向他介紹了破傷風疫苗引發(fā)的免疫過程,如圖2所示.其中,不能識別抗原的細胞序號及名稱是[]
 
,與物質甲合成、分泌有關的含磷脂的細胞器有
 

(3)人感覺痛之前有了抬腳反應,這是因為
 
中有調(diào)節(jié)該活動的低級中樞.注射時,盜墓人手腳并未縮回,這說明縮手、縮腳反射可以受
 
的調(diào)控.
(4)某同學在踢足球時不小心被鐵釘扎破了腳,及時注射了破傷風抗毒素進行治療,已知破傷風桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸,因而能引起肌肉痙攣和驚厥.據(jù)此分析甘氨酸相當于一種
 
,它能使下一個神經(jīng)元的
 
信號向
 
信號轉換過程受阻.

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前環(huán)境對水體的污染日益嚴重,已引起人們的關注.如圖是某生物興趣小組制作的“水綿升降傘”,利用其沉浮檢測它產(chǎn)氧能力的變化.“水綿升降傘”與環(huán)境水體的水是相聯(lián)通的,水可自由進出,它可檢測環(huán)境水體里影響葉綠素光合作用的某因子.

(1)如圖中兩個“水綿升降傘”完全相同,開始時都置于貼近水底位置,但實驗一段時間后浮起的高度不同,主要是受的影響不同;當外界條件適宜,而“水綿升降傘”沒有明顯上浮的跡象,此時限制上浮的內(nèi)部因素是
 
 
(請答出兩項).
(2)測量光合作用速率的兩種氣體指標是
 
 
.如果要觀察呼吸作用對“水綿升降傘”升降的影響,須將此裝置置于
 
環(huán)境中.
(3)水體里的某污染物會導致水綿的光合作用受阻,如果用此裝置來檢測不同的污染水體對水綿光合作用的影響,則實驗的自變量是
 
,因變量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

課題小組同學為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進行了如下實驗研究過程,請分析回答:

(1)該實驗假設是:
 

(2)實驗結果與預測結果不相符(1號和2號試管中均檢測到CO2),原因是
 

(3)檢測CO2除了用澄清的石灰水外,還可以用
 
,顏色變化是
 

(4)在細胞有氧呼吸的三個階段中,產(chǎn)生能量最多的階段發(fā)生的場所是
 
(填細胞器的確切位置).有氧呼吸總反應式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家發(fā)現(xiàn)在南極800米冰下湖泊中仍有細菌生長良好.細菌不具有的結構或物質是( 。
A、細胞膜B、核糖體
C、遺傳物質D、核膜

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