下列實(shí)驗(yàn)中，甲、乙表示用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是（　�。�
A、甲向右生長(zhǎng)
B、乙向右生長(zhǎng)
C、甲向左生長(zhǎng)
D、乙向左生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘的生長(zhǎng)具有彎向光源生長(zhǎng)的特性，而胚芽鞘尖端為感光部位，因此甲不受單側(cè)光的影響；而乙用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳始舛艘韵虏课唬虼四軌蚋惺軉蝹?cè)光的刺激．
解答： 解：觀察圖解可知，由于胚芽鞘的尖端是感光部位，甲中的尖端用不透光的錫箔紙遮住，因此單側(cè)光無(wú)效．又由于胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，此時(shí)生長(zhǎng)均勻分布，胚芽鞘將直立生長(zhǎng)．
由于實(shí)驗(yàn)乙中用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳始舛艘韵虏课�，因此乙胚芽鞘仍然能夠感受單�?cè)光的刺激．由于生長(zhǎng)素能夠由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，胚芽鞘生長(zhǎng)快，因此乙胚芽鞘表現(xiàn)為向右彎曲生長(zhǎng)的現(xiàn)象．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了探究植物向光性的實(shí)驗(yàn)以及胚芽鞘的感光部位，意在考查考生的分析能力和理解能力，屬于簡(jiǎn)單題．解答此類題目的關(guān)鍵是明確胚芽鞘的感光部位和植物向光彎曲生長(zhǎng)的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
（兩個(gè)）；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 24 29 32 34 …
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．
（3）圖B中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞C3的生成量
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（4）該組同學(xué)發(fā)現(xiàn)用裝置A測(cè)定的光合作用的速率比實(shí)際值偏低，原因是：
 
．為測(cè)定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)置于
 
條件下，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同，測(cè)得單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)人類遺傳病相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的是（　�。�
A、胚胎發(fā)育過(guò)程中，只要細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，就會(huì)使發(fā)育成的個(gè)體患病
B、家族性疾病和先天性疾病都屬于遺傳病
C、先天愚型患者體細(xì)胞中多了一條21號(hào)染色體，這屬于多基因遺傳病
D、羊膜腔穿刺和絨毛細(xì)胞檢查是常見(jiàn)的產(chǎn)前診斷方法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲(chóng)通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴；孔雀開(kāi)屏；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化學(xué)物質(zhì)，如果將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡．以上三個(gè)實(shí)例依次分別體現(xiàn)了（　�。�
A、物理信息、化學(xué)信息、行為信息
B、物理信息、行為信息、化學(xué)信息
C、行為信息、物理信息、化學(xué)信息
D、化學(xué)信息、行為信息、物理信息

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間不相同的是（　　）
A、堿基種類
B、堿基序列
C、核苷酸間的連接方式
D、空間結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、RNA聚合酶可來(lái)源于進(jìn)行⑤過(guò)程的生物
B、②和④過(guò)程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
C、在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程，子一代含15N的DNA占100%
D、①、②和③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，但配對(duì)方式不完全相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，在男性體內(nèi)，下列細(xì)胞中不可能同時(shí)含有X和Y染色體的是（　�。�
A、口腔上皮細(xì)胞
B、神經(jīng)元細(xì)胞
C、初級(jí)精母細(xì)胞
D、次級(jí)精母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
B、自養(yǎng)生物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
C、細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D、一條食物鏈中，一種生物只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀以下資料，回答有關(guān)問(wèn)題：
廣州市番禺區(qū)9月發(fā)生一起高致病性禽流感疫情，撲殺銷毀鴨達(dá)三萬(wàn)多只．禽流感是禽流行性感冒的簡(jiǎn)稱，它是一種由RNA病毒引起的傳染性疾病．科研人員正在用病原體研制禽流感的疫苗，接種疫苗可以預(yù)防禽流感，這叫人工主動(dòng)免疫．同時(shí)，科研人員也正在研制禽流感病毒的特異性抗體制劑，以備疫情發(fā)生時(shí)，直接將制劑注入健康機(jī)體，使之立即獲得免疫力，這叫人工被動(dòng)免疫．在疫苗研制方面，DNA疫苗顯示出極為光明的前景，它是將編碼某種抗原蛋白的外源基因直接導(dǎo)入動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)，并通過(guò)宿主細(xì)胞的表達(dá)系統(tǒng)合成抗原蛋白，激發(fā)機(jī)體的免疫反應(yīng)．
（1）人工主動(dòng)免疫和被動(dòng)免疫相比，哪種方式機(jī)體的免疫持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)？請(qǐng)說(shuō)明理由：
 

（2）科研人員研制禽流感DNA疫苗時(shí)，是以
 
為模板獲得外源基因，該過(guò)程叫做
 
．
（3）請(qǐng)用文字和箭頭表示：禽流感DNA疫苗接種到體內(nèi)后，使機(jī)體產(chǎn)生體液免疫反應(yīng)的全過(guò)程．
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案