分析 分析題干可知,試驗(yàn)一:黃花A×白花B→F1白花$\stackrel{自交}{→}$F2白花:黃花:紅花=12:3:1,則F1白花為AaBb,紅花為aabb,A、B、C、D、E、F六組植物均為純合子,則黃花A為AAbb、白花B為aaBB,或者黃花A為aaBB、白花B為AAbb;試驗(yàn)二:紅花C×白花D→F1白花$\stackrel{自交}{→}$F2白花:黃花:紅花=12:3:1,則F1白花為AaBb,紅花C為aabb,白花D為AABB;試驗(yàn)三:紅花E×白花F→F1白花$\stackrel{自交}{→}$F2白花:紅花=3:1,則F1白花為aaBb或Aabb,紅花E為aabb,白花F為aaBB或AAbb.因此紅花C和E均為aabb,白花D為AABB,黃花A為AAbb,白花B和F均為aaBB;或者,黃花A為aaBB,白花B和F均為AAbb.
解答 解:(1)花的顏色是由花瓣細(xì)胞中色素的種類決定的,這些色素又是由核基因控制的有關(guān)酶所決定的,由此可知色素基因與花色性狀的關(guān)系為基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀.
(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知:該植物花色性狀受兩對(duì)等位基因控制,其遺傳遵循基因的自由組合定律.六組親本基因型相同的是紅花C和E均為aabb、白花B和F均為AAbb.
(3)若實(shí)驗(yàn)一對(duì)應(yīng)的F2白花植株為A-B-、A-bb,其中純合子為AABB、AAbb,占$\frac{2}{3×3+3×1}$=$\frac{1}{6}$,若實(shí)驗(yàn)一對(duì)應(yīng)的F2白花植株為A-B-、aaB-,其中純合子為AABB、aaBB,占$\frac{2}{3×3+3×1}$=$\frac{1}{6}$.若實(shí)驗(yàn)三所得的F2中白花為1aaBB、2aaBb,紅花為1aabb,所得種子再種植,所得植株的表現(xiàn)型及比例為白花aaB-:紅花aabb=(1+2×$\frac{3}{4}$):(2×$\frac{1}{4}$+1)=5:3.同理若實(shí)驗(yàn)三所得的F2中白花為1AAbb、2Aabb,紅花為1aabb,所得種子再種植,所得植株的表現(xiàn)型及比例為白花:紅花=5:3.
(4)若想鑒定實(shí)驗(yàn)二所得F2白花植株的基因型,最簡(jiǎn)便的方法是自交,通過(guò)分析其后代的表現(xiàn)型及比例即可確定其中種白花植株的基因型.若白花植株為A-B-、A-bb,AaBb自交后代白花:黃花:紅花=12:3:1,AaBB自交后代白花:黃花=3:1,Aabb自交后代白花:紅花=3:1,AABB自交后代全為白花,AABb自交后代全為白花,AAbb自交后代全為白花.因此能確定的有3種白花植株的基因型,分別為AaBb、AaBB、Aabb,不能確定的基因型中有AABB、AABb、AAbb,其中AABb是雜合子,它們不能再通過(guò)其他一次雜交的方法鑒定.若白花植株為A-B-、aaB-,所得結(jié)論相同.
故答案為:
(1)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀
(2)兩 基因的自由組合 C和E、B和F
(3)$\frac{1}{6}$ 白花:紅花=5:3
(4)自交 3 1 不能
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論,難度較大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈六中高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
.受精作用發(fā)生于( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物的遺傳信息的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中
B.與翻譯相比,遺傳信息轉(zhuǎn)錄時(shí)特有的堿基配對(duì)方式是T—A
C.分子水平上遺傳信息的傳遞均可能發(fā)生基因突變
D.遺傳信息從DNA→RNA→蛋白質(zhì),體現(xiàn)了基因?qū)ι矬w形狀的控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人體內(nèi)甲圖中的A增加會(huì)導(dǎo)致組織水腫 | |
B. | 在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中,能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
C. | 人體內(nèi)氧氣濃度最低的是甲圖中的C | |
D. | 乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中細(xì)胞處于圖甲中的BC段 | |
B. | 圖甲中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 圖甲中BC段可表示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂前期和中期 | |
D. | 圖乙中細(xì)胞含8條染色體、8個(gè)DNA分子、8個(gè)染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(6) | B. | (1)(3)(4)(6) | C. | (1)(3)(4)(5)(6) | D. | (1)(2)(3)(4)(5)(6) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 矮稈抗病雜交水稻和八倍體小黑安 | B. | “黑農(nóng)五號(hào)大豆”和太空椒 | ||
C. | 無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄 | D. | 高產(chǎn)青霉菌和抗蟲棉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 催化作用 | B. | 運(yùn)動(dòng)與調(diào)節(jié) | C. | 運(yùn)送物質(zhì) | D. | 儲(chǔ)存遺傳信息 |
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