A. | 染色體易位 | B. | 染色體倒位 | C. | 基因突變 | D. | 基因重組 |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、易位是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上或同一條染色體上的不同區(qū)域,該圖中染色體的長度未變,A錯(cuò)誤;
B、倒位是指染色體某一片段的位置顛倒了180度,造成染色體內(nèi)的重新排列,該圖中確實(shí)發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位現(xiàn)象,B正確;
C、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換,這在該圖中不能發(fā)現(xiàn),C錯(cuò)誤;
D、基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因重新組合,這在該圖中不能發(fā)現(xiàn),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查基因突變、染色體變異和基因重組的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念,理解基因重組的概念和類型,識記染色體結(jié)構(gòu)變異的類型和含義,并結(jié)合所學(xué)知識和鎖哥圖示信息判斷各選項(xiàng),難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然狀態(tài)下的突變是不定向的,而人工誘變是定向的 | |
B. | 基因重組所產(chǎn)生的新基因型一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型 | |
C. | 基因中個(gè)別堿基對的替換可能不影響其表達(dá)的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 | |
D. | 用二倍體西瓜培育出四倍體西瓜,再用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會(huì)結(jié)出無籽西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2:3 | B. | 1:4 | C. | 1:3 | D. | 1:2 |
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科目:高中生物 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
有機(jī)化工原料氯苯不易降解,會(huì)污染環(huán)境,現(xiàn)欲從土壤中分離高效降解氯苯的微生物。
(1)為了獲得能降解氯苯的微生物,可在被氯苯污染的土壤中取樣,并應(yīng)選用以____為唯一 源的培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng),該培養(yǎng)基從用途上來說屬于____培養(yǎng)基。
(2)將獲得的3種待選微生物甲、乙、丙分別接種在1L含20mg氯苯的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)(其它營養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜),觀測記錄3種微生物從實(shí)驗(yàn)開始到停止生長所用的時(shí)間:甲是29h、乙是13h、丙是48h,則應(yīng)選擇微生物____作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)。
(3)若要測定培養(yǎng)液中選定菌種的菌體數(shù),既可以在 下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù),也可選用 法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目,一般后者得到的結(jié)果____(填“大于”、“小于”、或“等于”)前者。
(4)若平板培養(yǎng)基中菌落分布很不均勻,則純化細(xì)菌時(shí)選用的方法是____。接種環(huán)用 法滅菌。
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科目:高中生物 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核細(xì)胞的生物膜的敘述,不正確的是
A.真核細(xì)胞的細(xì)胞器都具有生物膜
B.真核細(xì)胞的許多重要化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行
C.真核細(xì)胞生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
D.生物膜把各種細(xì)胞器分隔開,保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省資陽市高三下學(xué)期高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚的實(shí)驗(yàn)研究。4月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(雜食性),稻田水深8~10 cm。對照小區(qū)不放魚,其他條件相同。所有處理設(shè)置3次重復(fù),實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月, 實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間,檢測發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著高于對照組,實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間, 實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量均顯著低于對照組。則下列敘述不正確的是
A.每個(gè)處理設(shè)置3次重復(fù),其主要目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差
B.第一個(gè)月期間,浮游植物生物量顯著高于對照組,原因是魚糞便為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì),以及魚會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物從而減弱其對浮游植物的捕食作用
C.第二個(gè)月期間,浮游植物生物量均顯著下降,主要原因是此時(shí)生長旺盛的水稻與浮游植物之間具有競爭關(guān)系
D.放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,從而提高了該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題
要將無根的煙草幼苗在無菌條件下培養(yǎng)成圖示狀態(tài),合適且經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)基是( )
A.1/2MS培養(yǎng)基 B.MS培養(yǎng)基
C.MS培養(yǎng)基+NAA0.02mg/L D.MS培養(yǎng)基+6-BA2mg/L+NAA0.02mg/L
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