分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:題中所涉及的育種方式有雜交育種(Ⅰ→Ⅱ)、單倍體育種(Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ)和多倍體育種(Ⅰ→Ⅳ),原理分別是基因重組、染色體變異和染色體變異.
解答 解:(1)用①和②培育成⑤的過(guò)程為雜交育種,所采用的常規(guī)方法Ⅰ和Ⅱ分別稱雜交和自交,其培育⑤所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育小④的常用方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng).由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種.由于⑤是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法Ⅳ是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,所依據(jù)的原理是染色體變異,其形成的⑥稱多倍體.
(4)由于C是外源基因,所以要獲得AAbbC的新品種,可通過(guò)基因工程來(lái)實(shí)現(xiàn).
故答案為:
(1)雜交 自交 基因重組
(2)花藥離體培養(yǎng) 單倍體育種 縮短育種年限
(3)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 染色體變異 多倍體(四倍體)
(4)基因工程
點(diǎn)評(píng) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上培養(yǎng)優(yōu)良品種的育種方法是近幾年高考的熱點(diǎn)問(wèn)題.本題考查幾種育種方式,意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和應(yīng)用能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體 | B. | 唾液淀粉酶對(duì)淀粉的分解 | ||
C. | 葉綠體內(nèi)C3的生成 | D. | 紅細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有b、c、d、e、f、g | |
B. | ②代表細(xì)胞b的增殖分化,該過(guò)程不是在骨髓中進(jìn)行的 | |
C. | 細(xì)胞b為細(xì)胞毒性T細(xì)胞,與細(xì)胞c一樣,分化源自淋巴干細(xì)胞,分化場(chǎng)所不同 | |
D. | ⑤是體液免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆閉花傳粉避免了外來(lái)花粉的干擾 | |
B. | 豌豆在自然狀態(tài)下都是純種 | |
C. | 豌豆具有許多明顯的相對(duì)性狀 | |
D. | 豌豆是異花傳粉的植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理 | |
B. | 基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 基因重組可以產(chǎn)生新的基因型 | |
D. | 基因突變頻率很低,是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→⑤→⑦→③→⑦→⑥ | B. | ①→⑤→⑦→③→⑥ | C. | ②→⑤→⑦→③→⑥ | D. | ②→⑤→⑦→③→⑦→⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵,血紅蛋白不能合成 | |
B. | Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+影響光合作用 | |
C. | 長(zhǎng)跑時(shí)流汗過(guò)多發(fā)生抽搐,說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持酸堿平衡很重要 | |
D. | 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以離子化合物形式存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和② | |
B. | 在人體細(xì)胞中能進(jìn)行過(guò)程①②④ | |
C. | 哺乳動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),過(guò)程①比過(guò)程②釋放的能量多 | |
D. | 植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①②③或過(guò)程①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學(xué)信息和生物信息 |
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