人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響.如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)示意圖,①~⑤表示生理過(guò)程,a、b表示與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低,此時(shí)胰島合成分泌的激素
 
(填字母)會(huì)增加,從而促進(jìn)圖中
 
(填序號(hào))等生理過(guò)程,同時(shí),腎上腺合成、分泌的腎上腺素增加,進(jìn)一步升高血糖濃度,以維持內(nèi)環(huán)境中血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定.
(2)該圖反映出人體可通過(guò)
 
方式調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境中血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定.
(3)現(xiàn)有甲(正常)、乙(胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞)、丙(胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體)三人,其他生理?xiàng)l件正常且基本相似.則在進(jìn)食后2小時(shí),三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為
 
(以“>、=、<”表示).給乙、丙分別注射適量胰島素后,具有明顯治療效果的是
 
,若再取丙的血清2mL加入試管,再加入2mL的斐林試劑,水浴加熱后,最可能出現(xiàn)的顏色變化是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,胰島A細(xì)胞分泌的a(胰高血糖素),促進(jìn)肝糖原的分解(①)和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖升高;胰島B細(xì)胞分泌的b(胰島素),促進(jìn)血糖氧化分解(⑤)、合成糖原(②)、轉(zhuǎn)化成非糖類(lèi)物質(zhì)(④);抑制肝糖原的分解(①)和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖濃度降低.
解答: 解:(1)人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低,胰島A細(xì)胞分泌的a(胰高血糖素),促進(jìn)肝糖原的分解(①)和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖升高.
(2)據(jù)圖分析,血糖調(diào)節(jié)中樞是下丘腦,相關(guān)激素是胰島素和胰高血糖素,說(shuō)明調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)--體液.
(3)一次口服較多葡萄糖后,胰島β細(xì)胞正常的人(甲)能正常分泌胰島素,使得血糖濃度降低;胰島β細(xì)胞受損(乙)的人胰島素分泌不足,則血糖濃度較高;丙胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則對(duì)胰島素敏感性降低,則血糖濃度較高;三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為 甲<丙=乙.
給乙、丙分別注射適量胰島素后,具有明顯治療效果的是乙.丙的胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則血糖濃度較高,取丙的血清2mL加入試管,再加入2mL的斐林試劑,水浴加熱后,最可能出現(xiàn)的顏色變化是藍(lán)色變成磚紅色.
故答案為:
(1)a    ①③
(2)神經(jīng)--體液   
(3)甲<丙=乙(或甲<丙,甲<乙)   乙     藍(lán)色變成磚紅色
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞中ATP反應(yīng)鏈,圖中a、b、c代表酶,A、B、C代表化合物;圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述不正確的是( 。
A、圖甲中的B含有1個(gè)高能磷酸鍵,C為腺嘌呤核糖核苷酸
B、神經(jīng)細(xì)胞吸收K+時(shí),a催化的反應(yīng)加速,c催化的反應(yīng)被抑制
C、研究淀粉酶活性與溫度關(guān)系時(shí),不可以選擇斐林試劑作為檢測(cè)試劑
D、圖乙中溫度為m時(shí)比n時(shí)酶活性低,比較而言m比n更有利于酶的保存

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)”的敘述,正確的是(  )
A、所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
B、真核生物、原核生物、部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA,少部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
C、動(dòng)物、植物、真菌的遺傳物質(zhì)是DNA,除此之外的其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA
D、真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,其他生物的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示碳在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑以及在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中的循環(huán)流動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖中的X是在胰島B細(xì)胞中合成的,且與血糖調(diào)節(jié)有關(guān),則X是
 
,經(jīng)過(guò)f后,胰島B細(xì)胞的分泌量增加,可促進(jìn)進(jìn)行
 
 (用圖中字母回答);若X是抗體,則e過(guò)程發(fā)生在
 
細(xì)胞中.
(2)若F以大出汗的形式排出,一般而言,體內(nèi)的抗利尿激素的分泌量將
 
;若d在轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行轉(zhuǎn)氨基作用,所形成的氨基酸是
 
(填必需或非必需)氨基酸.
(3)從生態(tài)系統(tǒng)的角度看,能發(fā)生a、b兩個(gè)生理過(guò)程的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
(成分),能發(fā)生c過(guò)程的可能是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
(成分).
(4)經(jīng)過(guò)g過(guò)程所合成的
 
(C6H1005)n多分布在
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1曲線(xiàn)表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.酶所降低的活化能可用圖中
 
線(xiàn)段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率,橫軸為底物濃度,其中能正確表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是
 
(填A(yù)或B).
(3)圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖.其中B表示
 
(物質(zhì)),X1和X2
 
(是/不是)同一種物質(zhì),在細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中伴隨著
 
(酶1/酶2)所催化的化學(xué)反應(yīng),ATP之所以喻成為細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”,是因?yàn)槟芰靠赏ㄟ^(guò)ATP在
 
之間循環(huán)流通.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
,神經(jīng)纖維被切斷、損傷、麻醉或低溫處理而破壞,就會(huì)發(fā)生傳導(dǎo)阻滯或喪失傳導(dǎo)功能,由此說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)必須滿(mǎn)足的條件是
 

(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
,它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,圖中的A和B相當(dāng)于其中的
 
,A和B之間接觸的部位叫
 

(3)A和B的遺傳物質(zhì)相同,釋放的物質(zhì)不同,這體現(xiàn)了
 
.效應(yīng)器細(xì)胞識(shí)別乙酰膽堿后細(xì)胞收縮,乙酰膽堿被膽堿酯酶分解,細(xì)胞恢復(fù)舒張.去甲腎上腺素
 
(填“能”或“不能”)被膽堿酯酶分解,這體現(xiàn)了
 
.膽堿酯酶可使乙酰膽堿作用于突觸后膜后馬上失活,其意義是
 

(4)乙知某些神經(jīng)元含有NO合成酶.中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的NO可彌散到另一神經(jīng)元發(fā)揮其生理作用,并起到神經(jīng)元間信息傳遞的作用.那么NO相當(dāng)于一種
 
.如果破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸,因而引起肌肉痙攣和驚厥.由此可見(jiàn)甘氨酸能使下一個(gè)神經(jīng)元
 
(填“興奮”或“抑制”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合圖分析:
(1)據(jù)圖分析比較A和B.C和D生長(zhǎng)情況:B比A生長(zhǎng)
 
,D比C生長(zhǎng)
 
.(填“快”“慢”)
(2)分析生長(zhǎng)素含量情況:A
 
B;C
 
 D.(填“>、<”)(提示,考慮重力對(duì)生長(zhǎng)素的影響)
(3)分析ABCD四點(diǎn)生長(zhǎng)素的作用A
 
、B
 
、C
 
、D
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中,正確的是(  )
A、只在非特異性免疫中發(fā)揮作用
B、只在特異性免疫中發(fā)揮作用
C、不屬于免疫細(xì)胞
D、在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布以及某些過(guò)程.下列關(guān)于相關(guān)過(guò)程以及發(fā)生場(chǎng)所的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、H2O→H++O2發(fā)生在光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B、ADP→ATP發(fā)生在暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜
C、NADP+→NADPH發(fā)生在光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜
D、光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能發(fā)生在光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是色素分子中

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