12．野生生物資源的保護(hù)措施有（　�。�
A．加強(qiáng)教育和法制管理B．建立自然保護(hù)區(qū)
C．封山封島，禁止開發(fā)利用D．全部集中起來，人工種植、看護(hù)

分析 1、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性．遺傳多樣性的實(shí)質(zhì)是可遺傳變異．物種多樣性是指地球上動(dòng)物、植物和微生物等生物物種的多樣化．
2、保護(hù)生物多樣性的措施：（1）就地保護(hù)：主要形式是建立自然保護(hù)區(qū)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．（2）遷地保護(hù)：將瀕危生物遷出原地，移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理，是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充．（3）建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)，保護(hù)珍貴的遺傳資源．（4）加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

解答 解：A、野生生物資源的保護(hù)措施有加強(qiáng)教育和法制管理，A正確；
B、野生生物資源的保護(hù)措施有建立自然保護(hù)區(qū)，B正確；
C、封山封島，禁止開發(fā)利用，不是野生生物資源的保護(hù)措施，C錯(cuò)誤；
D、全部集中起來，人工種植、看護(hù)，不是野生生物資源的保護(hù)措施，D錯(cuò)誤．
故選：AB．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的保護(hù)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖甲為研究光照強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)示意圖，圖乙表示其葉肉細(xì)胞氣體交換情況，圖丙表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn)．請(qǐng)據(jù)圖同答：

（1）若要測(cè)定圖甲中植物的凈光合速率，可供選擇的測(cè)定指標(biāo)是（答一項(xiàng)即可）單位時(shí)間內(nèi)O2的釋放量（或單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量；或單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物的積累量）．
（2）圖乙中光反應(yīng)的具體部位是[][a]類囊體薄膜 （填字母及名稱）．該反應(yīng)中的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中的活躍的化學(xué)能．
（3）葉肉細(xì)胞處于圖乙狀態(tài)時(shí)，對(duì)應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點(diǎn)以后．
（4）圖丙中限制A～C段光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度．若適當(dāng)提高CO2的濃度，B點(diǎn)將左 移；若提高溫度，曲線的變化是無法確定（上移；下移；不動(dòng)；無法確定）．
（5）丁圖中測(cè)得該植物一晝夜的O2凈釋放量為240mg，假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物（以葡萄糖量來計(jì)算）總量是495mg． 
（6）在生產(chǎn)實(shí)踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物，通過分解者的分解作用釋放出大量的CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于雜合子和純合子的敘述中，正確的是（　　）
A．雜合子的雙親至少一方是雜合子B．純合子自交的后代都是純合子
C．純合子測(cè)交的后代都是純合子D．雜合子自交的后代全都是雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列生物群體中屬于種群的是（　�。�
A．一個(gè)湖泊中的全部魚B．一個(gè)森林中的全部蛇
C．一個(gè)自然保護(hù)區(qū)中的全部小熊貓D．一個(gè)村莊中的全部蟑螂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某自花傳粉、閉花受粉的植物，抗病性和莖的高度是獨(dú)立遺傳的性狀．抗病對(duì)感病為顯性，高莖對(duì)矮莖為顯性．現(xiàn)有感病矮莖和抗病高莖兩品種的純合種子，欲培育純合的抗病矮莖品種．請(qǐng)回答：
（1）自然狀態(tài)下該植物一般都是純合子．
（2）若采用誘變育種，在γ射線處理時(shí)，需要處理大量種子，其原因是基因突變具有低頻性、不定向性和多害少利性這三個(gè)特點(diǎn)．
（3）若采用雜交育種，可將上述兩個(gè)親本雜交，再讓F1自交，從F2起，一般還要進(jìn)行連續(xù)自交和選擇，最后得到穩(wěn)定遺傳的抗病矮莖品種．該方法所依據(jù)的原理是基因重組．
（4）若采用單倍體育種，具體方法是：將F1花藥離體培養(yǎng)，得到單倍體幼苗，然后再用秋水仙素（或低溫）處理．該方法與雜交育種相比，主要優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．圖甲表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖；圖乙表示某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中B一定含有的元素為C、H、O、N，在人體內(nèi)可以合成的B屬于非必需氨基酸．
（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性，從蛋白質(zhì)自身分析，原因有氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同，以及肽鏈的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，從根本上分析，是因?yàn)镈NA分子的多樣性．
（3）乙圖中，三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少7個(gè)，氨基和羧基分別增加3個(gè)，C原子減少12個(gè)，O原子減少1個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A．酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌，且都能進(jìn)行有絲分裂，遺傳都遵循孟德爾遺傳規(guī)律
B．酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，且都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸
C．乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物，且都有細(xì)胞壁，體內(nèi)都含DNA和RNA兩類核酸分子
D．乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物，在電鏡下可觀察到附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．修建城市邊坡及河床，初期常采用混凝土、漿砌石等硬質(zhì)材料、堤岸規(guī)劃簡(jiǎn)單化一，使得河道內(nèi)水體污濁，河道生態(tài)環(huán)境和景觀單調(diào)．專家建議市政相關(guān)部門對(duì)一些污染嚴(yán)重的河道進(jìn)行了改造，使市內(nèi)河道生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮了應(yīng)有的功能．結(jié)合自己所學(xué)生態(tài)學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）河底硬化被拆除、河底生態(tài)環(huán)境改善后，水生植被、岸坡植被逐漸恢復(fù)，河道生態(tài)恢復(fù)過程中的演替屬于次生演替．這說明人類活動(dòng)可以影響群落演替的速度和方向．常有少量生活污水排人河道，對(duì)河道生態(tài)系統(tǒng)來說，輸入該系統(tǒng)的能量有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和污水有機(jī)物中的能量．
（2）進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輕度污染的條件下，河道內(nèi)的生物的總量會(huì)增加，但是決不能向河道內(nèi)大肆排放污水，否則必將破壞該生態(tài)系統(tǒng)，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．改造后的河道既能蓄洪防旱，岸邊還兼有觀光、休閑的功能，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接和間接價(jià)值．
（3）為了更好的優(yōu)化河道生態(tài)，植人一些挺水植物、水草，浮游植物，沉水植物等，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
垂直結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)有利于顯著提高群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力．
（4）植被恢復(fù)后，河道內(nèi)及周邊的生態(tài)環(huán)境得到了大幅度改善，同時(shí)增加了河道生態(tài)系統(tǒng)的生物種類，從而提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省東陽(yáng)市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過程中的某兩個(gè)階段的示意圖，圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對(duì)此分析合理的是

A．圖甲所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，圖乙所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

B．圖中催化圖甲、乙所示兩過程的酶l、酶2和酶3是相同的

C．圖丙中a鏈為模板鏈，b鏈為轉(zhuǎn)錄出的子鏈

D．圖丙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案