新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要.下列技術(shù)與應(yīng)用匹配錯(cuò)誤的是( 。
A、花藥離體培養(yǎng)--培育單倍體植株
B、電泳技術(shù)--蛋白質(zhì)和DNA的分離和純化
C、胚胎分割技術(shù)--獲得性別不同的優(yōu)良個(gè)體
D、基因治療技術(shù)--治療遺傳性囊性纖維化病
考點(diǎn):胚胎分割移植,蛋白質(zhì)的提取和分離,基因工程的應(yīng)用,單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:1、電泳是指帶電顆粒在電場(chǎng)的作用下發(fā)生遷移的過(guò)程.電泳技術(shù)就是利用在電場(chǎng)的作用下,由于待分離樣品中各種分子帶電性質(zhì)以及分子本身大小、形狀等性質(zhì)的差異,使帶電分子產(chǎn)生不同的遷移速度,從而對(duì)樣品進(jìn)行分離、鑒定或提純的技術(shù).
2、來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一.
3、基因治療是指把正;?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中,使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的.
解答: 解:A、花藥離體培養(yǎng)可形成單倍體植株,A正確;
B、電泳技術(shù)可將蛋白質(zhì)和DNA分離和純化,B正確;
C、胚胎分割技術(shù)可獲得性別相同的優(yōu)良個(gè)體,C錯(cuò)誤;
D、基因治療技術(shù)可用于治療基因遺傳病,如遺傳性囊性纖維化病,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查單倍體的誘導(dǎo)和利用、基因工程、蛋白質(zhì)的提取和分離、胚胎分割移植等知識(shí),要求考生識(shí)記單倍體的誘導(dǎo)方法;識(shí)記基因工程技術(shù)的應(yīng)用;識(shí)記蛋白質(zhì)體外和分離的原理;識(shí)記胚胎分割技術(shù)的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A處于
 
期.細(xì)胞中有
 
 個(gè)四分體.  
(2)圖B處于
 
期,此細(xì)胞的名稱是
 
.此細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞為
 

(3)圖C處于
 
 期,此細(xì)胞的名稱是
 
,它分裂后得到的子細(xì)胞為
 

(4)A、C兩圖中染色體數(shù)之比為
 
,DNA數(shù)量之比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紙層析時(shí)用到的層析液是( 。
A、水B、石油醚
C、70%的乙醇D、鹽酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
B、需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c,需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與的過(guò)程是d
C、a、b、c過(guò)程只發(fā)生在真核細(xì)胞中,d、e過(guò)程只發(fā)生在原核細(xì)胞中和一些病毒中
D、在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所相同,但需要的關(guān)鍵酶種類不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,以下操作錯(cuò)誤的是(  )
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)需要加熱
B、可溶性還原糖的鑒定,不可用酒精燈直接加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、只有脂肪的鑒定需要使用顯微鏡
D、使用斐林試劑和雙縮脲試劑最好現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻體細(xì)胞有染色體24個(gè),用秋水仙素處理其幼苗,長(zhǎng)成的植株的體細(xì)胞有染色體(  )
A、24個(gè)B、36個(gè)
C、48個(gè)D、72個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A、觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)看到有四分體的細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂的前期
B、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型時(shí)兩條相同顏色的染色體代表同源染色體
C、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)先要進(jìn)行設(shè)計(jì)再選擇多種類型的核苷酸為材料
D、根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù),就能確定各種遺傳病的類型和發(fā)病的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)統(tǒng)一性的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到,說(shuō)明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
B、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),使兩者在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
C、生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng),體現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了所有生物的結(jié)構(gòu)都具有統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個(gè)圖形,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲圖中,同源染色體分離發(fā)生在e~f段
B、乙圖染色單體為0,可以表示有絲分裂的后期
C、丙圖細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲的c~d段
D、甲圖中,b~c段細(xì)胞易發(fā)生基因突變

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