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科學家發(fā)現過度肥胖往往造成血液中葡萄糖濃度過高,胰島素濃度也偏高.出現這種生理缺陷的原因科學家認為有兩種:第一,組織細胞對胰島素的刺激反應不敏感.第二,胰島細胞對血糖濃度變化反應不敏感.現以過度肥胖老鼠為實驗對象,研究阿司匹林對矯正肥胖老鼠生理缺陷是否有作用,進行以下實驗.材料用具:過度肥胖老鼠若干、阿司匹林藥劑、生理鹽水、適宜濃度的胰島素溶液和葡萄糖溶液、注射器等.

實驗一:探究阿司匹林能否矯正第一種原因引起的生理缺陷
實驗步驟:(1)
 
,隨機均等分為兩組,編號A,B.
(2)給A組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實驗組,B組老鼠
 
作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(3)給A、B兩組老鼠分別注射等量的適宜濃度的胰島素溶液,在120分鐘內測定老鼠血液中葡萄糖濃度,得到結果如圖1.從結果分析得知,阿司匹林
 

實驗二:探究阿司匹林能否矯正第二種原因引起的生理缺陷.
實驗步驟:(4)方法同實驗一的步驟(1),編號C,D.
(5)C組為實驗組,D組為對照組,方法同實驗一的步驟(2).
(6)
 

實驗結果:C組老鼠的胰島素濃度始終低于D組老鼠.如圖2,坐標中用曲線表示實驗結果
 
考點:動物激素的調節(jié)
專題:
分析:分析題意可知,本題中涉及兩個實驗,并且均為探究類實驗,因此可以設計一組對照實驗進行探究.
實驗一和實驗二的自變量均為是否注射阿司匹林,因此對照組均需要注射等量的生理鹽水;
而實驗一的因變量為血液中葡萄糖濃度,實驗二的因變量為血液中的胰島素濃度;
在實驗過程中,小鼠的生理狀態(tài)、試劑的注射量等均屬于無關變量,無關變量要保持相同且適宜.
解答: 解:(1)根據題意可知,實驗一需要驗證“探究阿司匹林能否矯正組織細胞對胰島素的刺激反應不敏感的生理缺陷”,因此實驗需要設置一組對照實驗,則可以選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干,隨機均等分為兩組,編號A,B.
(2)給A組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實驗組,B組老鼠注射等量的生理鹽水作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(3)根據曲線圖1可知,對照組沒有注射阿司匹林,因此血液中葡萄糖濃度基本不變,而實驗組的葡萄糖濃度明顯下降,說明血液中的葡萄糖進入組織細胞,因此能夠確定阿司匹林能矯正第一種原因引起的生理缺陷.
(6)由于實驗二的目的是驗證阿司匹林能否矯正胰島細胞對血糖濃度變化反應不敏感,因此是否添加阿司匹林仍為實驗的自變量,實驗的步驟一、二可以同實驗一,但是必須給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液,通過觀察血液中胰島素濃度的變化來確定結論.
故答案為:
(1)選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干(沒有生理狀況相似不給分,寫出具體生理指標也可)
(2)注射等量的生理鹽水(沒等量兩字不給分,清水不給分)
(3)結論:能矯正第一種原因引起的生理缺陷(或能提高組織細胞對胰島素刺激的敏感性)
(6)給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液(沒有等量葡萄糖溶液不給分),在120分鐘內測定老鼠血液中胰島素濃度(沒有測定胰島素溶液不給分)
結果表示:兩條曲線都要先上升后下降的趨勢才給分,曲線趨勢都正確但沒有標明組別不給分,曲線的起點位置不作要求.
點評:本題考查了動物激素調節(jié)的實驗設計,意在考查考生的實驗設計能力和識圖分析能力,難度適中.考生在解答過程中要確定實驗的自變量和因變量,并且注意無邊變量要保持相同且適宜,因此在解答時注意“生理狀況相似”、“等量”等字眼的書寫.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

通常禽流感病毒只能侵染鳥類,人流感病毒只能侵染哺乳類.現用高致病性禽流感病毒和低致病性人流感病毒(哺乳類感染病毒后基本無癥狀)的核酸完成如圖實驗,該實驗不能說明( 。
A、步驟①說明流感病毒的基因是有遺傳效應的DNA片段
B、步驟②需要同種限制酶和DNA連接酶處理cDNA和質粒
C、通過③和④產生的活病毒可能是不同病毒間核酸重組的結果
D、步驟⑤說明豬的呼吸道上皮細胞可作為活病毒的宿主細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞具有多樣性,但都有相似的基本結構,即都有( 。
A、細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核
B、細胞膜、細胞質、細胞核
C、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡
D、細胞壁、細胞膜、細胞質、染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

運用細胞工程技術獲得單克隆抗體時,下列操作不必要的是( 。
A、對小動物注射抗原
B、融合并篩選雜交瘤細胞
C、培養(yǎng)雜交瘤細胞
D、將胰蛋白酶注入小動物腹腔

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是( 。
A、新物種的形成通常要經過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)
B、蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期協同進化形成的相互適應特征
C、細菌在接觸青霉素后會產生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究IAA(生長素)和GA(赤霉素)對植物莖伸長生長的作用,用豌豆做了一系列實驗,請分析回答:
(1)分別使用不同濃度的TIBA(IAA抑制劑)和S-3307(GA抑制劑)處理豌豆黃化苗莖切段,測量結果如圖:

①圖1中,濃度高(80和160mg?L-1)的TIBA對莖切段的伸長生長
 
作用;中等濃度(40mg?L-1)的TIBA對莖切段的伸長生長
 
作用.
②圖1、圖2兩組實驗均出現莖切段的伸長生長受抑制現象,表明IAA和GA具有
 

(2)植物體內的GA有GA1、GA2…等多種,已知GA1是由GA20轉化而來的,轉化過程如下:
 
GA29
(無活性)
GA20(無活性)
GA3氧化酶
 
GA1
(有活性)

有人發(fā)現,豌豆去頂后,莖桿中IAA的濃度
 
,無活性的GA20向有活性的GAl的轉化也減少;由此推測IAA在
 
(激素)合成中起作用.
(3)為驗證上述推測正確與否,做了如下實驗:將豌豆的莖切段浸入含有14C的GA20的培養(yǎng)液中,施加適宜濃度的IAA或不施加IAA,后者莖切段的代謝產物主要是含有14C的GA29,而前者莖切段中則是含有14C的GA1
①他們采用了
 
技術追蹤GA20的轉化途徑.
②結果表明生長素具有
 
作用,其作用機理可能是生長素最終促進
 
酶基因的表達.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個自然繁殖、表現型正常的果蠅種群,性別比例偏離較大,經研究發(fā)現該種群的基因庫中存在致死基因,它能引起某種基因型的個體死亡.從該種群中選取一對雌雄果蠅相互交配,F1中有202個雌性個體和98個雄性個體.請回答:
(1)導致上述結果的致死基因具有
 
性致死效應,位于
 
染色體上.讓F1中雌雄果蠅相互交配,F2中出現致死的幾率為
 

(2)從該種群中任選一只雌果蠅,如何鑒別它是純合子還是雜合子?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明為了探究光強度和光合作用速率的關系,以便為西紅柿生長提供最佳的光強度,設計實驗如下:
實驗過程:
(1)取有5片葉子的西紅柿植株若干,分別放在密閉的玻璃容器中.
(2)實驗開始前測定容器中CO2濃度,12小時后再次測定容器中CO2濃度.
(3)實驗分別采用7種不同的光強度,并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過.
實驗結果:
溫度/℃ 光強度:普通陽光/% 開始時CO2濃度/% 12h后CO2濃度/%
25 0 0.35 0.368
25 10 0.35 0.342
25 20 0.35 0.306
25 30 0.35 0.289
25 40 0.35 0.282
25 60 0.35 0.280
25 80 0.35 0.279
請據表分析并回答下列問題:
(1)這一實驗中的自變量是
 
;因變量是
 
;測量指標是
 
;無關變量是
 
至少寫兩個).
(2)小明設計的探究實驗在各種光強度變化中分別使用了不同植株.這是一個好的設計嗎?
 
.為什么?
 

(3)這一實驗中小明將其中一個裝置保持在黑暗中的目的是
 

(4)小明對他的探究結果很失望.他說:“我仍然不能確切地知道哪種光強度最好.”請你為他的進一步探究提出建議
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,同源染色體上的等位基因分離和非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生在( 。
A、有絲分裂中期
B、有絲分裂后期
C、減數第一次分裂
D、減數第二次分裂

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